Aprendizaje

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Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria. Vol 3. N.º2

Aprendizaje basado en problemas: una alternativa al método tradicional
José Antonio Molina Ortiz, Asunción García González, Azucena Pedraz Marcos y Mª Victoria Antón Nardiz, Profesores de la EU Enfermería de la Comunidad de Madrid Resumen En este trabajo se describe una experiencia de 7 años en la utilización de la metodologíadel aprendizaje basado en problemas (ABP) en la Escuela Universitaria de Enfermería de la Comunidad de Madrid. Se describe el método, así como el papel desempeñado por los distintos actores que intervienen. Finalmente, se discuten las luces y sombras del método en base a esta experiencia. PALABRAS CLAVE: Aprendizaje Basado en Problemas, tutoría, formación en enfermería

Abstract In this paper a 7year experience in the use of problem based learning (PBL) at the Nursing School of the Community of Madrid is described. The method is discussed as well as the roles played by the different actors involved in the process. Based on this experience, the positive and negative sides of the method are finally outlined. KEYWORDS: Problem Based Learning, tutorials, nursing education

Introducción LaEscuela Universitaria de Enfermería de la Comunidad de Madrid comenzó a implantar el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como método de aprendizaje en 1994. Tras haber recibido form ación por parte de la Universidad de McMaster, Canadá, (pionera en esta metodología en la formación en Ciencias de la Salud ahora utilizada en muchas facultades de medicina y escuelas de enfermería), se planteóadaptar el modelo de la universidad canadiense a su contexto socioeducativo (Branda 2001). La Escuela de Enfermería de la Comunidad de Madrid nació en 1991 con el objetivo de formar profesionales comprometidos con la salud, respetuosos con la dignidad humana, hábiles en el manejo de las técnicas y críticos con la inform ación (Comunidad de Madrid 1995). Desde ese planteamiento inicial, la instituciónse comprometió en la búsqueda de un sistema de enseñanza que respondiera a estas expectativas: Que favoreciera el aprendizaje activo del estudiante Que enseñara al estudiante a aprender Que integrase la teoría y la práctica cotidiana Que favoreciera el trabajo en equipo.

El Aprendizaje Basado en Problemas se descubrió como el método que m ás se aproximaba a la declaración de principios previa yfue, por tanto, aplicado de manera progresiva a diferentes asignaturas de la carrera de Diplomado en Enfermería.

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Revista de la Red Estatal de Docencia Universitaria. Vol 3. N.º2

El ABP El ABP es una metodología docente basada en el estudiante como protagonista de su propio aprendizaje. Facilita no sólo la adquisición de conocimientos de la materia, sino también ayuda al estudiante acrear una actitud favorable para el trabajo en equipo, capacitándole para trabajar con otros, acontecimiento imprescindible en la formación de profesionales enfermeros en los que la realidad laboral y docente se sostiene sobre el trabajo en equipo. El ABP enseña al estudiante los contenidos de la asignatura basándose en casos, similares a los que el estudiante vive en sus prácticas clínicas y en sufutura realidad laboral. Ese “realismo” le ayuda a elaborar la información, alejándole del aprendizaje teórico, sin referencia a la realidad. Con este aprendizaje los estudiantes comparten la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades. Este método permite al estudiante la observación y análisis de actitudes y valores que durante el método tradicional docente no pueden llevarse a cabo(Freire, 1975). El ABP busca que el estudiante comprenda y profundice adecuadamente en la respuesta a los problemas que se utilizan para aprender, entrando a formar parte de sus análisis estructuras científicas, filosóficas, sociológicas, históricas y prácticas. Los estudiantes trabajan de manera colaborativa en grupos pequeños, de 8 a 12 personas, y bajo la supervisión de un tutor, analizan y...
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