Aprendizaje
Páginas: 5 (1033 palabras)
Publicado: 24 de octubre de 2011
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
TEMA 5
1. La ley del efecto de Thordike implica:
a) Un aprendizaje estímulo-consecuencia.
b) Un aprendizaje estímulo-estímulo.
c) Un aprendizaje estímulo-respuesta.
2. Los procedimientos de moldeamiento:
a) Pueden ser utilizados para generar nuevas conductas.
b) Aprovechan la variabilidad inherente de la conducta.
c) a y b son correctas.
3. En elreforzamiento negativo:
a) Se da una contingencia negativa entre la respuesta instrumental y el suceso ambiental.
b) Se da una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y el estímulo resultante.
c) Ante la respuesta instrumental, acontece un estímulo aversivo.
4. El reforzamiento positivo:
a) Implica que tras la conducta acontece el refuerzo.
b) Implica que tras la conductaacontece un estímulo apetitivo.
c) Produce un decremento en la tasa de respuesta.
5. El entrenamiento de omisión:
a) Implica la presentación de un estímulo aversivo.
b) Implica la presentación de un estímulo apetitivo.
c) Implica la disminución de la conducta objeto de entrenamiento.
6. Según Breland y Breland (1961), las respuestas de los mapaches de frotar monedas en vez de depositarlas enla hucha:
a) Son actividades que realizan de forma instintiva y que llamaron “deriva instintiva”.
b) Son actividades que no compiten con las respuestas requeridas por el experimentador.
c) a y b son correctas.
7. En el experimento de Mellgren (1972), donde estudió la velocidad de carrera en cuatro grupos de ratas dependiendo: de la cantidad de recompensa en una fase I, y del cambio en esamagnitud de recompensa en una fase II; se observa:
a) En la fase I los animales que recibieron la recompensa grande comieron menos que los que recibieron la recompensa pequeña.
b) La velocidad de carrera estaba totalmente determinada por la nueva magnitud de la recompensa.
c) Los efectos de la nueva recompensa aumentaron por la experiencia previa con recompensa contrastada.
8. Son formas deresolver el problema de la demora del reforzador en el aprendizaje instrumental…:
a) La técnica del reforzador secundario.
b) El procedimiento de marcado.
c) a y b son correctas.
9. En la reinterpretación del experimento de superstición realizado por Staddon y Simmelhag (1971), con entregas sucesivas de comida cada 12 segundos, las respuestas surgidas en medio del intervalo entre las entregasde comida fueron denominadas:
a) Respuestas terminales.
b) Respuestas supersticiosas.
c) Respuestas de interín.
10. Según el efecto de indefensión aprendida:
a) El reforzador sucede si ha ocurrido la respuesta instrumental.
b) La exposición a una descarga incontrolable dificulta el aprendizaje posterior.
c) Los efectos de la estimulación aversiva durante la fase de exposición no dependende si la descarga es o no escapable.
11. En el diseño triádico utilizado en los estudios de indefensión aprendida:
a) El grupo que durante la fase de exposición recibió descargas acopladas inescapables mosgró un aprendizaje rápido de evitación durante la fase de prueba.
b) El grupo que durante la fase de exposición permaneció confinado al aparato mostró un aprendizaje lento de evitacióndurante la fase de prueba.
c) El grupo que durante la fase de exposición recibió descargas acopladas inescapables mostró un aprendizaje lento de evitación durante la fase de prueba.
12. En el procedimiento de condicionamiento instrumental denominado entrenamiento de omisión (RDO):
a) La respuesta produce un estímulo aversivo.
b) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímuloapetitivo.
c) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo aversivo.
13. En cuanto a las respuestas operantes:
a) Las actividades que provocan distinto efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma respuesta operante.
b) Las actividades que provocan el mismo efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma respuesta respuesta operante.
c) Las actividades que provocan el...
TEMA 5
1. La ley del efecto de Thordike implica:
a) Un aprendizaje estímulo-consecuencia.
b) Un aprendizaje estímulo-estímulo.
c) Un aprendizaje estímulo-respuesta.
2. Los procedimientos de moldeamiento:
a) Pueden ser utilizados para generar nuevas conductas.
b) Aprovechan la variabilidad inherente de la conducta.
c) a y b son correctas.
3. En elreforzamiento negativo:
a) Se da una contingencia negativa entre la respuesta instrumental y el suceso ambiental.
b) Se da una contingencia positiva entre la respuesta instrumental y el estímulo resultante.
c) Ante la respuesta instrumental, acontece un estímulo aversivo.
4. El reforzamiento positivo:
a) Implica que tras la conducta acontece el refuerzo.
b) Implica que tras la conductaacontece un estímulo apetitivo.
c) Produce un decremento en la tasa de respuesta.
5. El entrenamiento de omisión:
a) Implica la presentación de un estímulo aversivo.
b) Implica la presentación de un estímulo apetitivo.
c) Implica la disminución de la conducta objeto de entrenamiento.
6. Según Breland y Breland (1961), las respuestas de los mapaches de frotar monedas en vez de depositarlas enla hucha:
a) Son actividades que realizan de forma instintiva y que llamaron “deriva instintiva”.
b) Son actividades que no compiten con las respuestas requeridas por el experimentador.
c) a y b son correctas.
7. En el experimento de Mellgren (1972), donde estudió la velocidad de carrera en cuatro grupos de ratas dependiendo: de la cantidad de recompensa en una fase I, y del cambio en esamagnitud de recompensa en una fase II; se observa:
a) En la fase I los animales que recibieron la recompensa grande comieron menos que los que recibieron la recompensa pequeña.
b) La velocidad de carrera estaba totalmente determinada por la nueva magnitud de la recompensa.
c) Los efectos de la nueva recompensa aumentaron por la experiencia previa con recompensa contrastada.
8. Son formas deresolver el problema de la demora del reforzador en el aprendizaje instrumental…:
a) La técnica del reforzador secundario.
b) El procedimiento de marcado.
c) a y b son correctas.
9. En la reinterpretación del experimento de superstición realizado por Staddon y Simmelhag (1971), con entregas sucesivas de comida cada 12 segundos, las respuestas surgidas en medio del intervalo entre las entregasde comida fueron denominadas:
a) Respuestas terminales.
b) Respuestas supersticiosas.
c) Respuestas de interín.
10. Según el efecto de indefensión aprendida:
a) El reforzador sucede si ha ocurrido la respuesta instrumental.
b) La exposición a una descarga incontrolable dificulta el aprendizaje posterior.
c) Los efectos de la estimulación aversiva durante la fase de exposición no dependende si la descarga es o no escapable.
11. En el diseño triádico utilizado en los estudios de indefensión aprendida:
a) El grupo que durante la fase de exposición recibió descargas acopladas inescapables mosgró un aprendizaje rápido de evitación durante la fase de prueba.
b) El grupo que durante la fase de exposición permaneció confinado al aparato mostró un aprendizaje lento de evitacióndurante la fase de prueba.
c) El grupo que durante la fase de exposición recibió descargas acopladas inescapables mostró un aprendizaje lento de evitación durante la fase de prueba.
12. En el procedimiento de condicionamiento instrumental denominado entrenamiento de omisión (RDO):
a) La respuesta produce un estímulo aversivo.
b) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímuloapetitivo.
c) La respuesta elimina o previene la ocurrencia de un estímulo aversivo.
13. En cuanto a las respuestas operantes:
a) Las actividades que provocan distinto efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma respuesta operante.
b) Las actividades que provocan el mismo efecto ambiental se consideran ejemplos de la misma respuesta respuesta operante.
c) Las actividades que provocan el...
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