APRENDIZAJE

Aprendizaje
La psicología pregunta ¿cómo funciona? En lugar de ¿a qué conduce?
Para la psicología el aprendizaje se puede dar sin que haya un maestro por ej mediante la observación.
El aprendizaje es un constructor hipotético, esto quiere decir que no se puede observar de manera directa sino que es posible inferirlo a partir de la conducta observable.

CONDUCTISMO
Objeto: Conductaobservable.
Método: Observación experimental.
Conceptos fundamentales: Estimulo respuesta, refuerzo + y -
El conductismo utiliza el modelo estimulo respuesta para hallar explicación a la conductas de los individuos que evalúa. Según el Conductismo, todas las actitudes pueden ser analizadas en sus partes más elementales, a través de estímulos respuestas.
Condicionamiento clásico: Pavlov (animales) yWatson (humanos)
Un estímulo que normalmente no produciría ninguna respuesta, logra hacerlo cuando se lo relaciona con otro estímulo que normalmente si produce la respuesta. Pavlov: en caso de animales (salivación es el resultado de campana+ comida). Waltson: el pequeño Albert.
Lo que sucede antes de la conducta es lo crucial y lo que determinará la conducta.
Condicionamiento operante:Thorndke (animales) Skinner (humanos9
La posibilidad de que se emita la conducta está en función a la experiencia previa.
Ej los gatos en la caja. El aprendizaje era aleatorio o por ensayo y error. Los gastos actúan porque estaban motivados y porque notaron que ante determinados actos obtenían placer (comer).
Lo que sucede como resultado de la conducta influirá sobre esa conducta en el futuro.GESTALT
Objeto: el hombre en su totalidad y como se percibe.
Método: Observación e introspección.
Conceptos fundamentales: El todo es más que la suma de las partes y las leyes de percepción.
Wertheimer, junto a Köhler y Koffka, postularon que toda nuestra experiencia visual no puede predecirse a partir del conocimiento de los estímulos particulares. Para entender la percepción no basta conestudiar los estímulos ambientales sino que hay que considerar también los principios de organización en el organismo.
Con el lema “El todo es más que la suma de las partes”, los psicólogos de la Gestalt desarrollan y profundizan esta línea de pensamiento que considera a los hechos psicológicos como unidades organizada
El modo más importante de aprender es a través de una comprensión inmediata ointuición (insight) del problema y su solución.
Ej Del mono con los plátanos y las dos varas.
El aprendizaje es una función de la manera en que el organismo estructura la situación total del problema. En el proceso de aprendizaje se desarrollan nuevos conocimientos y se modifican conocimientos anteriores. Koffka postuló que las leyes de la percepción que había planteado Wertheimer describen lamanera en que los organismos organizan los estímulos y los recuerdos de que disponen en una situación de aprendizaje y, por lo tanto, esas leyes deben ser consideradas también como leyes del aprendizaje.
Ley de la pregnancia (Prägnanz) o “ley de la forma buena o previsible. Según esta ley, si un campo de percepción está desorganizado cuando una persona lo experimenta por primera vez, ésta lo ordenade forma previsible. O dicho de otra manera: todo aquello que sea percibido adoptará la mejor forma posible. Y, por lo general, la mejor forma posible es la más simple.
Para que lo aprendido pueda ser recordado fácilmente, debe ser “comprendido”. La teoría de la Gestalt subraya que, para facilitar el aprendizaje, el material debe ser asimilado por comprensión o por integración con materialesaprendidos con anterioridad.


PSICOANALISIS.

Objeto: El inconsciente
Método: La asociación libre (paciente), Atención flotante (terapeuta)
Conceptos fundamentales: 1 tópico: consciente, preconsciente, inconsciente, 2 tópico: ello, súper yo, yo, sexualidad infantil, el inconsciente.

Para el psicoanálisis el aprendizaje se da por medio de regresiones algunas fallas o situaciones por las...