Aprendizaje

TEMA 1: INTRODUCCION
1. Aprendizaje: Conceptos.
1.1. Distintas concepciones del aprendizaje
• Concepto ordinario: Es la concepción espontánea típica de las personas sin conocimientos psicológicos. Muy poco elaborada,
informal. Varía en lo que se debe entender por aprendizaje según el tema. Es objeto de gran número de
creencias erróneas.
• Concepto conductual: Modificación más o menospermanente y potencialmente adaptativa de los
patrones de conducta en función de los sucesos ambientales. Se produce cuando en el organismo se
establecen, eliminan o modifican asociaciones entre tales sucesos y la conducta; por ello, se suele
hablar de aprendizaje asociativo para englobar estos fenómenos.
• Concepto cognitivo: Modificación de las representaciones y los procesos mentales que guían elcomportamiento de un sujeto, de forma que las primeras reflejen (más) fielmente una situación
externa determinada, y los segundos permitan actuar eficazmente en dicha situación.
• Concepto abstracto: Modificación o adquisición dinámica y autónoma de funciones de respuesta de
un sistema. Se aplica igualmente a sistemas humanos, biológicos, mecánicos o abstractos.
Concepto de "función derespuesta": Es, como una función matemática, la especificación de una relación o
"correspondencia" entre una serie de elementos recibidos y otros devueltos al medio, de modo que para cada
conjunto de elementos dados (p.ej. estímulos ambientales) hay un elemento devuelto al medio (respuesta)
En el contexto de esta asignatura, se utiliza la concepción conductual. Sin embargo, es necesario matizarla:hoy en día está claro que el aprendizaje debe distinguirse de otros factores que modifican la conducta:
• Maduración
• Fatiga
• Situaciones transitorias (motivación, estimulación)
1.2. Aprendizaje asociativo
Esta materia, la psicología del aprendizaje asociativo, se caracteriza por lo siguiente:
Objeto de estudio: se ocupa de aquellos mecanismos de aprendizaje que el hombre tiene en comúncon otras
especies, las cuales incluyen al menos a la totalidad de los mamíferos y las aves. El hecho de que tales
mecanismos se hayan estudiado con mucha frecuencia empleando organismos de otras especies como sujetos
de experimentación se debe más bien a razones prácticas: es más fácil, y éticamente menos problemático,
estudiar un fenómeno en ratas o palomas que en seres humanos. Es exactamentelo mismo que pasa en otras
ciencias, donde los investigadores tienen más facilidad para estudiar el hígado o el cerebro de ratas y monos
que de personas.
Planteamiento científico: El aprendizaje se investiga mediante un enfoque experimental: se definen
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situaciones artificiales controladas en las cuales un organismo pasa por un proceso de aprendizaje bien
acotado (véase "Diseño deInvestigaciones"). A partir de esta clase de datos, se trata de inferir las leyes
generales del aprendizaje, capaces de describir adecuadamente los fenómenos derivados de los mecanismos
del aprendizaje asociativo, y de construir teorías y modelos capaces de explicar su funcionamiento.
Resultados y aplicaciones: El aprendizaje asociativo es una de las áreas de la psicología donde se han
obtenido losconocimientos más seguros y fiables de toda la disciplina. Por otra parte, tal conocimiento
científico−básico ha dado lugar a algunas de las técnicas aplicadas más potentes de la misma (como, por
ejemplo, las técnicas de modificación de conducta y la evaluación conductual, en psicología de la salud). En
esto contrasta abiertamente con el estudio de los procesos de aprendizaje específicamentehumanos, donde el
conocimiento es a menudo incierto e impreciso, y la eficacia de las aplicaciones dista aún bastante de estar
demostrada.
. El aprendizaje en el contexto de la biología
El problema del control del comportamiento
Todo organismo tiene que comportarse, es decir, reaccionar sistémicamente a los eventos ambientales. Su
supervivencia depende de que tal comportamiento sea apropiado...