Aprendizaje

I. Enfoques acerca del Aprendizaje
El aprendizaje es algo propio, invisible, duradero para algunos y pasajero para otros según el tipo de contexto en la que se encuentra en determinado momento, por lo tanto nuestros modelos de aprendizaje son figuras mentales por las que cada uno opta, los cuales nos permiten entender lo que nunca veremos.
Para poder aprender nos centramos en tres aspectosfundamentales una de ellas es la que está centrada en todo lo observable y que no toma en cuenta lo que ocurre en el interior de la persona, al referirnos a lo antes mencionado estamos hablando del aprendizaje conductual, posteriormente la gente empieza a darse cuenta que algo está pasando en el organismo y que debía ser tomado en cuenta puesto que estaba afectando el comportamiento humano, en elsegundo aspecto Piaget nos manifiesta que el conocimiento está representado en la mente y que algunas funciones y operaciones son las que permiten el cambio de estas representaciones, que estos van cambiando de acuerdo a las experiencias (conocimiento + experiencia) lo que permite que lo nuevo coordine con lo ya conocido y así formarse estructuras cognitivas mucho más complejas. Y para finalizar,este aspecto nos menciona que cada organismo está en constante cambio, aceptando las múltiples perspectivas y sosteniendo que el aprendizaje es una interpretación personal del mundo; tomando una parte de cada uno de los aspectos para modificar su pensamiento y aprendizaje basándose en lo conductual y cognitivo, y cuando se dice que coge de ambas partes estamos hablando del constructivismo, elcognitivismo se basa en alcanzar determinados objetivos, mientras que en el constructivismo la evaluación es mucho más subjetiva.

Tal vez la teoría de aprendizaje utilizada dependa de la situación del que aprende. Tal vez el conductismo sea adecuado
para ciertas situaciones básicas de aprendizaje, mientras que en otras “la teoría cuántica” el constructivismo resulte mejor para situacionesavanzadas de aprendizaje.
Los enfoques que serán trabajados en esta primera parte del trabajo son los siguientes:
* Conductismo
* Cognitivo
* Constructivismo



a) Enfoque conductista:

ANITA WOOLFOLK (1990) cita a Pavlov quien dice que lejanos están los días en que el aprendizaje era considerado como una simple asociación estímulo-respuesta, como era la conceptualización delcélebre conductismo, que tanta influencia tuvo en la educación. Sus orígenes se encuentran en los estudios de Pavlov con animales, los que permitieron establecer los comportamientos de estos frente a los estímulos. Posteriormente, Watson, Guthrié y Skinner toman estos resultados como base para su trabajo de modificación conductual, surgiendo así el llamado movimiento conductista.
La teoría delconductismo se concentra en el estudio de conductas que pueden observarse y medirse.
Además se cree que los comportamientos están determinados por las condiciones medioambientales.
Desde esta perspectiva el estudiante se transforma en una persona que responde a los estímulos del medioambiente, en tanto que la actividad que se le reconoce se refiere a la práctica, mental o física que debe ejercerpara lograr los aprendizajes.
Existen algunos procesos que pueden explicar este aprendizaje: el condicionamiento clásico, el conexionismo, el principio de contigüidad, el condicionamiento operante y la observación e imitación.

JOSÉ G. DE LA MORA LEDESMA (2003) cita a Pavlov quien dice que este es el proceso a través del cual se logra que un comportamiento –respuesta- que antes ocurría tras unevento determinado –estímulo- ocurra tras otro evento distinto. A partir de este principio, Pavlov postuló que mediante un medioambiente planeado era posible cambiar la conducta.

Aplicado a la educación, el condicionamiento clásico permite a través de procesos inconscientes hacer que los estudiantes sientan predisposición positiva o negativa por algo. Así por ejemplo, un contenido puede ser...