Aprendizaje

2) Modelo de estilos de aprendizaje de Felder y Silverman
El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de
cinco dimensiones, las cuales están relacionadas con las respuestas que se
puedan obtener a las siguientes preguntas8:
PREGUNTA
¿Qué tipo de
información
perciben
preferentemente los
estudiantes?
¿A través de qué
modalidad sensorial
es másefectivamente
percibida la
información
cognitiva?
¿Con qué tipo de
organización de la
información está
más cómodo el
estudiante a la hora
de trabajar?

¿Cómo progresa el
estudiante en su
aprendizaje?

¿Cómo prefiere el
estudiante procesar
la información?

DIMENSIÓN DEL
DESCRIPCIÓN DE LOS ESTILOS
APRENDIZAJE Y ESTILOS
Dimensión relativa al tipo de Básicamente,
los
estudiantesinformación:
perciben dos tipos de información:
sensitivos-intuitivos información externa o sensitiva a la
vista, al oído o a las sensaciones
física e información interna o
intuitiva a través de memorias,
ideas, lecturas, etc.
Dimensión relativa al tipo de Con respecto a la información
estímulos preferenciales:
externa,
los
estudiantes
visuales-verbales básicamente la reciben en formatosvisuales
mediante
cuadros,
diagramas,
gráficos,
demostraciones, etc. o en formatos
verbales
mediante
sonidos,
expresión oral y escrita, fórmulas,
símbolos, etc.
Dimensión relativa a la forma Los estudiantes se sienten a gusto
de organizar la información
y entienden mejor la información si
inductivos-deductivos está organizada inductivamente
donde
los
hechos
y
lasobservaciones se dan y los
principios
se
infieren
o
deductivamente
donde
los
principios se revelan y las
consecuencias y aplicaciones se
deducen.
Dimensión relativa a la forma El progreso de los estudiantes
de procesar y comprensión sobre el aprendizaje implica un
de la información:
procedimiento
secuencial
que
secuenciales-globales necesita progresión lógica de pasos
incrementalespequeños
o
entendimiento global que requiere
de una visión integral.
Dimensión relativa a la forma La información se puede procesar
de
trabajar
con
la mediante tareas activas a través de
información:
compromisos en actividades físicas
activos-reflexivos o discusiones o a través de la
reflexión o introspección.

De acuerdo a esta información, los estudiantes se clasifican en cincodimensiones9:
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www.pcazau.galeon.com/guia_esti.htm
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DGB/DCA/12-2004

1) Sensitivos: Concretos, prácticos, orientados hacia hechos y procedimientos;
les gusta resolver problemas siguiendo procedimientos muy bien establecidos;
tienden a ser pacientes con detalles; gustan de trabajo práctico (trabajo de
laboratorio, por ejemplo); memorizan hechos con facilidad; no gustan de cursos
a losque no les ven conexiones inmediatas con el mundo real.
Intuitivos: Conceptuales; innovadores; orientados hacia las teorías y los
significados; les gusta innovar y odian la repetición; prefieren descubrir
posibilidades y relaciones; pueden comprender rápidamente nuevos
conceptos; trabajan bien con abstracciones y formulaciones matemáticas; no
gustan de cursos que requieren mucha memorización ocálculos rutinarios.
2) Visuales: En la obtención de información prefieren representaciones visuales,
diagramas de flujo, diagramas, etc.; recuerdan mejor lo que ven.
Verbales: Prefieren obtener la información en forma escrita o hablada;
recuerdan mejor lo que leen o lo que oyen.
3) Activos: tienden a retener y comprender mejor nueva información cuando
hacen algo activo con ella(discutiéndola, aplicándola, explicándosela a otros).
Prefieren aprender ensayando y trabajando con otros.
Reflexivos: Tienden a retener y comprender nueva información pensando y
reflexionando sobre ella, prefieren aprender meditando, pensando y trabajando
solos.
4) Secuenciales: Aprenden en pequeños pasos incrementales cuando el
siguiente paso está siempre lógicamente relacionado con el anterior;...