APRENDIZAJE

APRENDIZAJE

Aprendizaje: un cambio de comportamiento relativamente permanente producido por la experiencia.
La distinción entre aprendizaje y desempeño es muy importante, y no siempre es fácil de realizar. Para algunos psicólogos, el aprendizaje solo se puede inferir de modo indirecto, mediante la observación de cambios en el desempeño.
Al considerar el aprendizaje sencillamente comocualquier cambio en el comportamiento, sostienen que el aprendizaje y el desempeño son una misma cosa. Este enfoque tiende a hacer a un lado el pensamiento que puede estar involucrado en el aprendizaje al enfocar tan solo el desempeño observable.

EL CONDICIONAMIENTO CLASICO
Los procesos que subyacen al condicionamiento clásico explican fenómenos tan diversos como llorar cuando se ve a una noviacaminar hacia el altar en una boda, temer a la obscuridad o enamorarse de la chica o el chico que vive enfrente.
FUNDAMENTOS DEL CONDICIONAMIENTO
No obstante. A Pavlov no se le recuerda por sus investigaciones fisiológicas, sino por sus experimentos acerca del proceso básico de aprendizaje, trabajo que comenzó por accidente.
En el condicionamiento clásico un organismo aprende a responder a unestímulo neutro que normalmente no evoca esa respuesta. Para demostrar y analizar el condicionamiento clásico, Pavlov condujo una serie de experimentos. En uno de ellos coloco un tubo en la glándula salival de un perro, lo cual le permitió medir con precisión la cantidad de salivación que este producía. Después hizo sonar un diapasón y, segundos después, le mostraba carne molida al perro. Esteapareamiento planeado en forma cuidadosa para que transcurriera exactamente la misma cantidad de tiempo entre la presentación del sonido y la carne, ocurrió en repetidas ocasiones. En un principio el perro salivaba al presentarle la carne molida, pero pronto empezó a salivar con tan solo escuchar el sonido del diapasón. De hecho, incluso cuando Pavlov dejo de mostrarle la carne molida, el perro salivabadespués de escuchar el sonido. Se había logrado un condicionamiento clásico en el pero para que salivara al escuchar el diapasón.
Sabemos que el sonido de un diapasón no conduce a la salivación, sino a una respuesta irrelevante como levantar las orejas o, tal vez, una reacción de sorpresa. Por ello, el sonido en este caso se denomina estimulo neutro, puesto que no tiene efecto sobre la respuesta deinterés. La carne molida se considera el estímulo incondicionado (EI), debido a que todo alimento que se coloca en el hocico de un perro causa de inmediato salivación, la respuesta provocada por la carne molida (salivación) se denomina respuesta incondicionada (RI), una respuesta que no está asociada con un aprendizaje previo. Las respuestas incondicionadas son respuestas innatas naturales que noimplican entrenamiento alguno.
Cuando el condicionamiento está completo, el diapasón se ha convertido de un estímulo neutro a lo que ahora se denomina un estímulo condicionado (EC). En este momento la salivación que se da como respuesta al estímulo condicionado (el diapasón) se considera la respuesta condicionada (RC). En este, sentido después del condicionamiento, el estímulo condicionado evocala respuesta condicionada.
Las investigaciones han demostrado que el condicionamiento tiene la mayor efectividad si el estímulo neutro (el cual se convierte en un estímulo condicionado) precede al estímulo incondicionado por un lapso que oscile entre medio segundo y varios segundos, lo cual depende de la clase de repuestas que se trate de condicionar.
Aunque la terminología que emplea Pavlovpara describir al condicionamiento clásico puede parecer confusa, las siguientes reglas empíricas pueden ayudar a que se comprendan y recuerden con más facilidad las relaciones que hay entre estímulos y respuestas:
-los estímulos incondicionados conducen a respuestas incondicionadas
-los apareamientos de estímulos incondicionados y respuestas incondicionadas no son aprendidos y no los origina...