Aprendizaje

EL APRENDIZAJE EN INTERACCIÓN

Los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula se realizan en su mayor parte a través de la interacción verbal. Los estudiosos de la conversación han mostradoque, para participar en una interacción verbal, se requieren conocimientos y habilidades que van más allá de la competencia necesaria para producir y comprender mensajes breves y aislados.
La acciónlingüística está gobernada por normas que especifican quien puede tomar parte, cual es la relación de roles, que tipo de contenido es admitido, en qué orden se debe presentar la información, que estilose debe utilizar.
El ingreso de los niños a la escuela implica un cambio en sus actividades diarias, y les plantea nuevas exigencias lingüísticas y cognitivas.
La condición fundamental de todointercambio, por ende, comunicar; entender y ser entendido. Una vía importante para lograr este objetivo es que el maestro esté familiarizado con el mundo social y personal de los niños.
A los niñospequeños les es más fácil desempeñar verbalmente si el maestro crea ciertas rutinas de interacción con una estructura organizativa predecible, de manera tal que los niños sepan cómo y cuándointervenir.
En las rutinas denominadas Tiempo de compartir la maestra inicia el intercambio dándole la palabra a un niño (“ahora vamos a escuchar a Daniel”) y señalando a los demás cual es su rol.
Todainteracción en el aula proporcionada, además, momentos para que el maestro ponga en juego recursos y estrategias de apoyo al desarrollo lingüístico y comunicativo de los niños.
Cuando el maestro varetomando y cohesionando la secuencia que el niño relata, le proporciona principios de organización para que el niño produzca un discurso más coherente y cohesivo.
Si la maestra interviene siempre conpreguntas de demostración de conocimiento en las que se pide una respuesta de una sola palabra o frase, la participación del niño se limita a responder a esas preguntas con una expresión mínima.
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