aprendizaje

INTRODUCCION
El presente trabajo está realizado en base a la cantidad de estrategias que se encuentran plasmadas en el libro del docente por cuanto conlleva hacia la determinación de los factores importantes de la toma de decisiones estratégicas, el cual comprende una serie de conjunto de variables: Personales, de trabajo y del contexto, así mismo se toman en cuenta los valores lascategorías y las habilidades cognitivas dentro de la diversidad en el conocimiento y su dominio en el proceso de enseñanza-aprendizaje tomaremos en cuenta las estratégicas las cuales nos llevaran al Análisis y discusión de casos y procedimientos que ayudan al aprendizaje del estudiante.
ESTRATEGIA 1 SDA
QUÉ SABEMOS QUÉ DESEAMOS SABER- QUÉ APRENDEMOS.
QUÉ SABEMOS:
Es lo que los estudiantes saben cuándose enuncia un tema determinado, dan sus propias opiniones de lo que conocen al respecto.
QUÉ DESEAMOS SABER:
Deseamos saber por qué en ese tema se desarrolla de esa manera y comparten la información de lo que están aprendiendo, con preguntas y dudas al respecto.
QUÉ APRENDEMOS:
Se les pide que digan lo que han aprendido, lo que ha sido de interés para ellos.
EJEMPLO:
Hablaremos sobre elagua.
Preguntamos a los niños que conocen sobre el agua sus conocimientos previos, luego les enseñamos algo más profundo tratando con ellos mismos profundizar sobre el tema y que aprendimos sobre el agua las propiedades de ella y su importancia.

ESTRATEGIA 2
MAPA SEMÁNTICO
Un mapa semántico es la representación visual de una palabra o idea, rodeada de palabras similares. Elpropósito de un mapa semántico es permitirles a los estudiantes explorar las relaciones entre las palabras relacionadas y los conceptos de modo que puedan verse en vez de conceptualizarse. Cuando realizan un mapa semántico, los alumnos consideran tres tipos de relaciones que su concepto inicial puede tener con los conceptos relacionados: clase, cuando los conceptos pertenecen a la misma categoría,propiedad, cuando comparten ciertas características o ejemplo, cuando el concepto secundario ejemplifica de alguna manera el principal. Los mapas semánticos sirven para que los estudiantes puedan expandir su vocabulario y descubrir métodos originales de pensamiento nuevos.
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Es una estrategia que permite organizar ideas y presenta conceptos básicos
ESTRATEGIA 3
LECTURA RESUMEN EN PAREJAS
Elegimos un texto de párrafos cortos, solicitar a losalumnos que formen parejas y pedir que el un compañero lea el párrafo y lo resumirá al estudiante que escucha.
Se solicita a los estudiantes que formen parejas y explicar que el un estudiante leerá el primer párrafo, y resumirá a su compañero.
El estudiante que escucho el resumen plantea preguntas y escribe sobre las ideas centrales, luego se invierte el proceso con el otro compañero.
EJEMPLO:Quito carita de Dios y orgullo de los ecuatorianos.
El niño pregunta ¿por qué Quito es carita de dios?
De la misma forma el otro estudiante realiza nuevamente el resumen a su compañero

ESTRATEGIA 4
LINEA DE VALORES
Es una actividad de aprendizaje cooperativo recomendada para motivar el debate e intercambio de opiniones sobre diferentes temas que generen controversia, los alumnos tienen suspropios criterios y respetan el de los demás.
El docente plantea una pregunta abierta para que los estudiantes reflexionen, otros se ponen en otra posición para discutir el tema.
EJEMPLO:
Porque a Quito le dicen carita de dios?
Se debe dar un lapso de tiempo a los estudiantes para que los estudiantes reflexionen.
Luego debaten respetando los turnos con las ideas contrarias, luego se dan...