Aprendizaje

El aprendizaje estratégico.
Docencia Universitaria, Vol II, Año 2001, Nº 2 SADPRO - UCV Universidad Central de Venezuela

El aprendizaje estratégico
Autores: Juan Ignacio Pozo y Carles Monereo (Coord.) Editorial: Madrid, Aula XXI, Santillana, 1999 Madrid, España

Los Profesores Juan Ignacio Pozo y Carles Monereo coordinan la publicación del libro: “El Aprendizaje Estratégico”, en el cual serecogen las investigaciones de una treintena de especialistas sobre estrategias de aprendizaje. Los autores de la presente publicación se inscriben en una de las corrientes más dinámicas y prolíficas de la investigación reciente en el campo de la sicología y la pedagogía, la cual se caracteriza por “conectar el aprendizaje de los contenidos curriculares con el aprendizaje de los procedimientospara aprender más y mejor esos contenidos y hacerlo paulatinamente de manera más autónoma”. Según los autores del libro, la sociedad de la información que caracteriza al siglo que comienza, le plantea al sistema escolar nuevos retos, entre los que destaca el desarrollo de competencias y habilidades transferibles, como estrategia básica para propiciar la meta deseada de aprender a aprender. En estesentido, el currículo escolar debe orientarse a que el alumno siga aprendiendo. De hecho, con el desarrollo de la sociedad de la información, la escuela ya no es la fuente primera, - y a veces ni siquiera principal-, de conocimiento en muchos dominios, como igualmente son prácticamente inexistentes las primicias informativas que se le atribuyen en forma excluyente a la escuela. El alumno, a su vez,más que información le demanda al sistema escolar capacidad para organizarla e interpretarla y para darle sentido. Además, buena parte

Docencia Universitaria, Volumen II , Año 2001, Nº 2

Autores: Juan Ignacio Pozo y Carles Monereo

de los conocimientos que la escuela o la sociedad proporcionan no son sólo relativos, sino también caducos, de tal suerte que nadie sabe con certeza cuálesserán los conocimientos que se requerirán en plazos relativamente perentorios. En la presente situación, lo único evidente es la necesidad de seguir aprendiendo, demanda cada vez más exigente sobre todo en el campo de la formación para el trabajo. La estrategia de aprender a aprender se presenta como alternativa para enfrentar muchos de los retos de la escuela del futuro. Así la perciben los autoresde la presente publicación, quienes orientan en esta dirección los trabajos que divulgan. Los contenidos del libro se estructuran en tres partes: la primera recoge estudios relacionados con la estrategia del aprendizaje; la segunda lo hace con estrategias de aprendizaje utilizadas por los alumnos y en la tercera, finalmente, divulga investigaciones sobre estrategias de aprendizaje del profesor ensu actividad docente. Los contenidos de la primera parte giran en torno a un concepto de estrategias de aprendizaje que trasciende visiones parceladas y restrictivas del pasado. Aunque la necesidad de enseñar a aprender connote esencialmente aprendizajes de procedimientos, no parece que tal aprendizaje pueda reducirse a la adquisición de técnicas y procedimientos, sin que sea también necesariosaber, poder y querer aprender dichos procedimientos, es decir, aprender a aprender requiere no sólo técnicas y estrategias, sino también motivos y deseos que impulsen a aprender. La confluencia del saber, poder y querer en el concepto de estrategia de aprendizaje conforma un paisaje complejo e inacabado, vivo y apasionante que anima el debate entre los estudiosos. Muchos especialistas consideran elaprendizaje estratégico cada vez menos posible en marcos estrictamente disciplinarios y escolares, pues para planificar y regular conscientemente las acciones dirigidas a un objetivo de aprendizaje son necesarias convicciones y prácticas de naturaleza transdisciplinaria que promueva articular e integrar lo disperso. Esta rasgo no excluye, sin embargo, el criterio de otros autores que asumen la...