APRENDIZAJE

CAPÍTULO II
2.1. MARCO TEÓRICO
2.1.1 APRENDIZAJE
El aprendizaje es el proceso de adquirir conocimientos, habilidades, actitudes o
valores, a través del estudio, la experiencia o la enseñanza, dicho proceso
origina un cambio persistente, medible y específico en el comportamiento de un
individuo y, según algunas teorías, hace que el mismo formule un constructo
mental nuevo o que revise uno previo(conocimientos conceptuales como
actitudes o valores). Aprender, para algunos, no es más que concretar un
proceso activo de construcción que lleva a cabo en su interior el sujeto que
aprende¹.
Está estrechamente unido a la experiencia, pues al interactuar con el entorno el
individuo adquiere conocimiento por medio de la experiencia que ello supone.
También está unido al desarrollo humano: afecta yse ve afectado por los
cambios biológicos y físicos, psicológicos, de personalidad, de valores.
El aprendizaje conduce a cambios de larga duración en el comportamiento
potencial. Este concepto se refiere al comportamiento posible (que no es
necesariamente el actual) de un individuo en una situación dada para poder
alcanzar una meta. Sin embargo, el solo potencial no es suficiente: el
aprendizajenecesita ser reforzado para que sea duradero².
Los cambios a corto plazo que se generan en el comportamiento potencial,
no son aprendizaje. Así también aquellos cambios a largo plazo que se dan
en el comportamiento como la edad y el desarrollo no son aprendizaje

__________________
1

y 2 Wikipedia: La enciclopedia libre. Aprendizaje. [En Línea] Wikipedia®. [Citado
el 31 de Julio 2006]. Disponibleen: http://es.wikipedia.org/Wiki/aprendizaje

2.1.2 TEORÍAS DE APRENDIZAJE
Algunas de las teorías de aprendizaje son:

-

TEORÍA

COGNITIVO

SOCIAL

DEL

APRENDIZAJE

DE

BANDURA
Psicólogo norteamericano Albert Bandura elaboró una teoría del aprendizaje en
la que a partir de los conceptos de refuerzos y observación ha ido concediendo
más importancia a los procesos mentales internos (cognitivos)así como la
interacción del sujeto con los demás.
Inicialmente llamada teoría del aprendizaje social, pasa a denominarse Teoría
Cognitivo Social a partir de los años 80.
Con esta Teoría Cognitivo Social, Albert Bandura trata de superar el modelo
conductista; al presentar una alternativa para cierto tipo de aprendizajes.
Bandura acepta que los humanos adquieren destrezas y conductas de modo
operantee instrumental, rechazando así que nuestros aprendizajes se realicen,
según el modelo conductista. Pone de relieve como entre la observación y la
imitación intervienen factores cognitivos que ayudan al sujeto a decidir si lo
observado se imita o no, también que mediante un modelo social significativo
se adquiere una conducta que emplea solamente el aprendizaje instrumental.
La observación eimitación en los niños pequeños toman como modelo a los
padres, educadores, amigos y hasta los héroes de televisión.
La expresión "factores cognitivos" se refiere a la capacidad de reflexión y
simbolización así como a la prevención de consecuencias basadas en
procesos de comparación, generalización y autoevaluación.
En definitiva el comportamiento depende del ambiente así como de los factorespersonales (motivación, atención, retención y producción motora).

Todas estas variantes permitieron a Bandura a establecer que existen ciertos
pasos envueltos en el proceso de modelado: ³
Atención. Si va a aprender algo, necesita

prestar atención. De la misma

manera, todo aquello que suponga un freno a la atención, resultará en un
detrimento del aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observación.Retención. Se debe ser capaz de retener (recordar) aquello a lo que se le ha
prestado atención. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego:
se guarda lo que se ha visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o
descripciones verbales. Una vez “archivados”, se puede hacer resurgir la
imagen o descripción de manera que se pueda reproducir con el
comportamiento.
Reproducción....