Aprendizajes esperados

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El “Aprendizaje esperado” es el elemento que define lo que se espera que logren los
alumnos, expresado en forma concreta, precisa y visualizable. Si hacemos un paralelo
que nos permita contextualizar el aprendizaje esperado, éste es en educación lo que la
tarea es en el mundo del trabajo.

SE CARACTERIZAN POR :
• ESTAR COMPUESTOS DE ORACIONES CORTAS QUE SE INICIAN CON UN VERBOQUE PERMITE EXPRESAR ELAPRENDIZAJE EN ACCIÓN
• SEGUIDO DEL PROCESO QUE SE DEBE DESARROLLAR
• Y TERMINA CON UN COMPLEMENTO INDIRECTO QUE INDICA FINALIDAD Y CONTEXTO DE LA ACCIÓN.

Ejemplo de Aprendizaje esperado
DISEÑA UN MAPA CONCEPTUAL DE MANERA CLARA Y ORDENADA

Los aprendizajes esperados ayudan a la organización del contenido, la selección de estrategias y
métodos de aprendizajey la definición de los medios y materiales para la ejecución de la clase
activa, ayudan además a definir los criterios de evaluación de las competencias laborales.
Es importante que los aprendizajes esperados se definan bajo una secuencia lógica de desarrollo
de la competencia organizando el aprendizaje desde los niveles más básicos hasta alcanzar los
avanzados. Para graficar esta idea, nosería lógico pensar en enseñar a nadar con estilo si antes
no se han trazado las estrategias de aprendizaje respecto de cómo flotar.
Los aprendizajes esperados están directamente relacionados con las distintas dimensiones (saber,
saber hacer y saber ser) de las competencias, por lo tanto:
Para el saber, se distinguen contenidos conceptuales o declarativos. Los aprendizajes orientados
aldesarrollo de conocimientos van de desde un proceso simple de adquisición de terminología,
hasta aquellos más complejos en la realización de una función.
Para el saber hacer, se distinguen contenidos procedimentales o de habilidades. Los aprendizajes
orientados al desarrollo de habilidades en la ejecución de una acción o procedimiento permiten la
adquisición de las destrezas necesarias para larealización de actividades de un proceso, y
Para el saber ser, se distinguen contenidos actitudinales o valorativos. Los aprendizajes
orientados al desarrollo de actitudes apuntan al desarrollo de la formación personal y social para
un desempeño adecuado en un contexto de trabajo determinado.
Para que un aprendizaje esperado sea considerado en un programa académico, debe darse como
requisitoindispensable que se verifiquen las siguientes condiciones:
• Relevancia: debe ser importante para el desarrollo de la competencia, de lo contrario no
aporta valor en el diseño instruccional de una carrera.
• Claridad: no se puede dar una doble interpretación a un mismo aprendizaje esperado, por
tanto, todos los profesores deben entenderlos de la misma manera.
• Posibilidad de Evaluación: se debepoder evaluar en forma objetiva y transparente.

Listas de verbos que le pueden ayudar en la redacción de su aprendizaje esperado.
|Adquisición y organización de conocimientos: |
|Agrupar |Clasificar |Diagramar |Interpretar |Recopilar|
|Buscar |Definir |Enumerar |Ordenar |Registrar |
|información |Delimitar |Explorar |Observar |Separar |
|Caracterizar |Describir |Graficar |Recolectar ||
|Categorizar |Determinar |Identificar |Reconocer | |

|Ampliación y profundización de conocimientos |
|Aclarar |Concluir |Distinguir |Investigar...