APRENDIZAJES
Páginas: 5 (1144 palabras)
Publicado: 1 de junio de 2013
APREDIZAJES
En la actualidad el profesor debe trabajar en el aula de otra manera, haciendo uso de técnicas nuevas, que permitan un cambio metodológico que pueda aplicar, de tal forma que el alumno obtenga aprendizajes significativos, ya que con ello podrá disponer de ellos en el momento que los requiera, así como relacionarlos y aplicarlos de acuerdo a sus necesidades.
Joyce y Weildistingue 4 modelos de aprendizaje, entre los cuales están los modelos de procesamiento de información que trabajan sobre los modelos mentales, y que basándose en el planteamiento de Ausubel sobre el aprendizaje se toma como referencia para el estudio de los mapas mentales como estrategia y técnica cognitiva.
El aprendizaje es un proceso de desarrollo de estructuras significativas (conocer:comprender el significado). La formación y desarrollo de la estructura cognitiva depende del modo como percibe una persona los aspectos psicológicos del mundo personal, físico y social.
Ausubel sostiene que la estructura cognitiva de una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo y de su adquisición y retención; en otras palabras, el alumno debe reflexionaractivamente sobre el material nuevo pensando los enlaces y semejanzas, reconciliando diferencias o discrepancias con la información existente.
Este autor también nos habla de que en las escuelas predomina el aprendizaje memorístico o repetitivo y esto ocasiona que el alumno no asocie los nuevos conocimientos con la estructura de conceptos que ya posee en su estructura cognitiva.
Es por elloque el profesor se debe enfocar en que el alumno de hoy adquiera un aprendizaje significativo ya que a diferencia del memorístico, este intenta dar sentido o establecer relaciones entre los nuevos conceptos y los ya existentes..
Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones (aprender lo que significan las palabras aisladas), aprendizaje deconceptos (define concepto como objeto, eventos, situaciones o propiedades) definiendo dos tipos de conceptos: formación de conceptos que son a partir de experiencias concretas y asimilación de conceptos que consiste en relacionar los conceptos con los ya existentes, y aprendizaje de proposiciones (captar el significado de las nuevas ideas expresadas en proposiciones).
En la actualidad existen unaserie de nuevas técnicas que permiten desarrollar habilidades de pensamiento y adquirir aprendizajes significativos entre ellas se encuentran los mapas conceptuales.
El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D. Novak quien lo presenta como una estrategia que permite al alumno aprender y al docente a organizar los materiales objeto del aprendizaje, un método que ayuda a los estudiantesy docentes a captar el significado de los materiales que se van a aprender, y un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
El mapa conceptual es un recurso esquemático para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Presentan un resumen esquemático de loaprendido y ordenado de una manera jerárquica, partiendo de lo más general a lo particular. puede ser aplicable o adecuada en una situación y no serlo en otra, aunque mantenga las mismas metas.
El mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales:
1. Conceptos que hacen referencia a acontecimientos, son cualquier cosa que sucede o puede provocarse u objeto que existe y se puedeobservar.
2. Proposición: consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (palabras-enlace) que forman una unidad semántica.
3. Palabras-enlace: son las palabras que sirven para unir conceptos y señalar el tipo de relación que existe entre ambos.
Los mapas conceptuales tienen tres características que los diferencias de otros recursos gráficos:
Jerarquización...
En la actualidad el profesor debe trabajar en el aula de otra manera, haciendo uso de técnicas nuevas, que permitan un cambio metodológico que pueda aplicar, de tal forma que el alumno obtenga aprendizajes significativos, ya que con ello podrá disponer de ellos en el momento que los requiera, así como relacionarlos y aplicarlos de acuerdo a sus necesidades.
Joyce y Weildistingue 4 modelos de aprendizaje, entre los cuales están los modelos de procesamiento de información que trabajan sobre los modelos mentales, y que basándose en el planteamiento de Ausubel sobre el aprendizaje se toma como referencia para el estudio de los mapas mentales como estrategia y técnica cognitiva.
El aprendizaje es un proceso de desarrollo de estructuras significativas (conocer:comprender el significado). La formación y desarrollo de la estructura cognitiva depende del modo como percibe una persona los aspectos psicológicos del mundo personal, físico y social.
Ausubel sostiene que la estructura cognitiva de una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo y de su adquisición y retención; en otras palabras, el alumno debe reflexionaractivamente sobre el material nuevo pensando los enlaces y semejanzas, reconciliando diferencias o discrepancias con la información existente.
Este autor también nos habla de que en las escuelas predomina el aprendizaje memorístico o repetitivo y esto ocasiona que el alumno no asocie los nuevos conocimientos con la estructura de conceptos que ya posee en su estructura cognitiva.
Es por elloque el profesor se debe enfocar en que el alumno de hoy adquiera un aprendizaje significativo ya que a diferencia del memorístico, este intenta dar sentido o establecer relaciones entre los nuevos conceptos y los ya existentes..
Ausubel distingue tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones (aprender lo que significan las palabras aisladas), aprendizaje deconceptos (define concepto como objeto, eventos, situaciones o propiedades) definiendo dos tipos de conceptos: formación de conceptos que son a partir de experiencias concretas y asimilación de conceptos que consiste en relacionar los conceptos con los ya existentes, y aprendizaje de proposiciones (captar el significado de las nuevas ideas expresadas en proposiciones).
En la actualidad existen unaserie de nuevas técnicas que permiten desarrollar habilidades de pensamiento y adquirir aprendizajes significativos entre ellas se encuentran los mapas conceptuales.
El mapa conceptual es una técnica creada por Joseph D. Novak quien lo presenta como una estrategia que permite al alumno aprender y al docente a organizar los materiales objeto del aprendizaje, un método que ayuda a los estudiantesy docentes a captar el significado de los materiales que se van a aprender, y un recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones.
El mapa conceptual es un recurso esquemático para presentar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. Presentan un resumen esquemático de loaprendido y ordenado de una manera jerárquica, partiendo de lo más general a lo particular. puede ser aplicable o adecuada en una situación y no serlo en otra, aunque mantenga las mismas metas.
El mapa conceptual contiene tres elementos fundamentales:
1. Conceptos que hacen referencia a acontecimientos, son cualquier cosa que sucede o puede provocarse u objeto que existe y se puedeobservar.
2. Proposición: consta de dos o más términos conceptuales (conceptos) unidos por palabras (palabras-enlace) que forman una unidad semántica.
3. Palabras-enlace: son las palabras que sirven para unir conceptos y señalar el tipo de relación que existe entre ambos.
Los mapas conceptuales tienen tres características que los diferencias de otros recursos gráficos:
Jerarquización...
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