aprendizajes

Aprendizaje receptivo

En este tipo de aprendizaje, el sujeto solo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada. El contenido o motivo de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final, solo se le exige que internalice o incorpore el material que se le presenta de tal manera que en un momento posterior pueda reproducirlo.

El alumno recibe elcontenido que ha de internalizar, sobre todo por la explicación del profesor, el material impreso, la información audiovisual, los ordenadores.
1. Se asemeja al método conductista, en el que el alumno meramente "recibe" información.
2. El aprendizaje receptivo es el que tu nada más recibes sin tu aportar nada.
3. Se refiere a la adquisición de productos acabados de información, donde la participacióndel alumno consiste simplemente en internalizar dicha información.
El sujeto solo necesita comprender el contenido para su posterior reproducción

Para la psicología, por otra parte, la transferencia son los sentimientos que proceden del pasado pero que el individuo proyecta sobre vínculos sociales nuevos. Estos afectos suelen estar dirigidos hacia los padres u otros sujetos importantes de lainfancia, apareciendo en la vida adulta a partir del fenómeno de la transferencia.
Los psicoanalistas afirman que la transferencia se produce de forma natural, aunque puede tratarse de una transferencia positiva (sentimientos cariñosos) o una transferencia negativa (sentimientos de rechazo).
Freud señala que este fenómeno ocurre de manera completamente espontánea en las relaciones entre sereshumanos, pero cobran una relevancia especial en la relación terapéutica, convirtiéndose en su instrumento principal, para el cambio psíquico del analizante. Freud registró que sólo mediante la experiencia transferencial, en la actualidad del tratamiento, pueden ser vencidas las resistencias psíquicas del analizante, de manera de lograr que aquello reprimido o inconsciente, sea aceptado por elpaciente, produciendo un cambio permanente en ese punto y su trama.
La inteligencia (del latín intellegentĭa) es la capacidad de pensar, entender, asimilar, elaborar información y utilizarla para resolver problemas. El Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española define la inteligencia, entre otras acepciones como la «capacidad para entender o comprender» y como la «capacidad pararesolver problemas».1 La inteligencia parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepción, o capacidad de recibir información, y la memoria, o capacidad de almacenarla.
La asimilación y acomodación, son dos de los conceptos fundamentales de la obra de Piaget; junto a otros como la experiencia, la adaptación, el equilibrio, etc.
Basándose en conceptos de otras ciencias, postulará quecualquier estímulo (biológico, psíquico, etc.), para actuar como tal, antes debe ser “asimilado” por el organismo. La asimilación, por tanto, será el proceso mediante el cual un elemento externo es incorporado al organismo y modificado en ese mismo acto de asimilar. El autor enfatizará que no existen asimilaciones puras, sino que toda asimilación conllevará su “contrapartida”: la acomodación.
Laacomodación será el mecanismo antagónico y complementario, que referirá a las modificaciones que sufrirá el organismo para poder incorporar el estímulo.
Piaget sostiene que, mientras que la asimilación “designa, la acción del sujeto sobre el objeto”; la acomodación “designa la acción del objeto sobre el sujeto”.
Asimilación y acomodación son por tanto procesos interrelacionados, que permiten laadaptación cognitiva: estado de equilibrio entre ambos procesos.
ADAPTACIÓN: La adaptación está siempre presente a través de dos elementos básicos: la asimilación y la acomodación. El proceso de adaptación busca en algún momento la estabilidad y, en otros, el cambio.
En si, la adaptación es un atributo de la inteligencia, que es adquirida por la asimilación mediante la cual se adquiere nueva...