Aprovechamiento de material didáctico que favorezca el proceso enseñanza-aprendizaje, en la asignatura de historia en el primer grado de educación secundaria

GOBIERNO DEL ESTADO DE MICHOACÁN DE OCAMPO
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN EN EL ESTADO
INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
“JOSE MARIA MORELOS”

DIRECCION GENERAL
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA

“Aprovechamiento de material didáctico que favorezca el proceso Enseñanza-Aprendizaje, en la asignatura de Historia en el primer grado de Educación Secundaria”TESIS
Que para obtener el título de:
LICENCIADON EN PEDAGOGÍA

Presenta:
PAOLA YADIRA PEREZ CORTES

Asesor de Tesis:
MTRO. EVELIO VARGAS
Morelia, Mich., México. Enero del 2008

TABLA DE CONTENIDOS

CAPITULO I EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN MÉXICO
1. Historia de la educación secundaria en México
2. Escuela secundaria en el gobierno de Lázaro Cárdenas
3. LaReforma de 1960
4. Resoluciones de Chetumal
1. Plan de estudios
2. Lineamientos generales sobre los programas de aprendizaje
5. El plan de estudios actual a partir de 1993
1. Los programas de estudio
2. Perfil de egreso del alumno de educación secundaria
6. Reforma de la educación secundaria.
7. Educación Secundaria Obligatoria
1. Artículo 3º Constitucional
2.Ley General de Educación
8. Planes y programas de estudio de la asignatura de Historia de primer grado
1. Propósitos de la enseñanza de la Historia en la escuela secundaria
2. Organización de los contenidos
3. Planeación anual del profesor a cargo del grado

CAPITULADO II
EL ADOLESCENTE
2.1 Definición de adolescencia
2.2 Característica del adolescente
2.3 Papel de los padresde familia y la amistad en la adolescencia
2.4 Características de la personalidad del adolescente y su creatividad
2.5 El adolescente en educación secundaria

CAPITULO III PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
3.1 DEFINICION DE ENSEÑANZA
3.1.1 Profesión de enseñar
3.1.2 Diferencia entre dar clases y enseñar
3.2 Definición de aprendizaje
3.2.1 Naturaleza de aprendizaje
3.3 Definición de procesoenseñanza-aprendizaje
3.3.1 Sistema integral de enseñanza-aprendizaje
3.3.2 Dinámica de la enseñanza-aprendizaje
3.3.3 Los participantes en el proceso enseñanza-aprendizaje
3.4 Técnicas de enseñanza-aprendizaje

CAPITULO IV
4.1 HISTORIA Y LOS MATERIALES DIDÁCTICOS
4.1.1 Definición de Historia
4.1.2 Historia en cuanto a ciencia
4.1.3 Historia en cuanto a conciencia4.1.4 Estudio de la Historia
4.1.5 Importancia del profesor y la Historia
4.2 Material didáctico
4.2.1Definición de Material Didáctico
4.2..3 Papel que desempeñan los recursos didácticos en el proceso enseñanza-aprendizaje
4.2.4 Selección del material didáctico
4.2.5 Selección de medios y recursos didácticos
4.2.6 La comunicación en el uso de losmateriales didácticos
4.2.7 Clasificación de los materiales didácticos
4.2.8 El material didáctico en la enseñanza de historia
4.2.9 Recursos de que puede valerse el profesor en ciencias Histórico-social.

CAPITULO V PROCESO METODOLOGICO DE LA INVESTIGACIÓN
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
FUENTES BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS

INTRODUCCIÓN
En los primeros días del mes de febrerode 1941 llegó a Tacámbaro el profesor Antonio Mancilla Pérez, comisionado de Educación para estudiar las condiciones y necesidades a satisfacer de la población del lugar y así fundar una escuela Secundaria.

La respuesta fue favorable, regreso a la capital del país, para el mes de abril lo sustituyo el profesor José Palomares Quiroz inspector de educación, comisionado para que aprobara lafundación de dicha Secundaria, posteriormente regresó al lugar acompañado del “Sr. Gral. Félix Ireta V. (Gobernador constitucional del estado), Sr. C.p. Everardo Rodríguez y de otro valiosos elementos…”[1], para aprobar la fundación.

En abril y mayo Palomares acompañado de Pompilio Cárdenas Salgado regresaron a Tacámbaro y sus municipios más cercanos para informarles la buena noticia educativa...