Apuntes Acerca De La Investigación

Editorial

Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología 2007, Vol. 27, No. 3, 103-109

Copyright 2006 AELFA y Grupo Ars XXI de Comunicación, S.L. ISSN: 0214-4603

G. Aguado

Apuntes acerca de la investigación sobre el TEL
Departamento de Educación, Universidad de Navarra Centro Huarte de San Juan, Pamplona

Han transcurrido unos 50 años desde que el trastorno específico del lenguaje(TEL) tomó carta de naturaleza en la nosotaxia, si bien lo hizo con otros nombres (Benton, 1964; Launay, 1975; Ingram, 1972; Ajuriaguerra y cols., 1977; Perelló, Guixá, Leal y Vendrell, 1978; Behares y Elizaincín, 1981). Afasia evolutiva, afasia congénita, síndrome afasiodeo, trastornos específicos del desarrollo del lenguaje frente a los trastornos secundarios a otras afecciones, etc., yespecialmente el binomio disfasia-retraso de lenguaje, que aún se sigue utilizando (ver en Belinchón, 1996, y Bishop, 1997, interesantes precisiones acerca del «poco conveniente» uso del término disfasia), intentaban describir con la mayor precisión posible este trastorno en unos años, que se prolongaron hasta la década de 1980, de gran ebullición conceptual. Con estas denominaciones se estaba pretendiendoestablecer en realidad los fundamentos conceptuales del TEL. Contenían, además, una gran cantidad de precisiones y observaciones que en la denominación actual, TEL, se han diluido (Aram, Morris y Hall, 1993), si no fuera por el recurso a las distintas formas clínicas que se han ido diferenciando. Durante ese tiempo el interés se centró en la descripción clínica del TEL. Algunas de las primerasdescripciones adoptaron una perspectiva teórica concreta. Otras, sin embargo, se limitaron a identificar las limitaciones concretas y observables del lenguaje y el habla, y a agruparlas en categorías nosológicas en función de su similitud y de la dimensión lingüística afectada. La más conocida de estas formas «neutras» de describir el TEL es la de Rapin y Allen (1988), que, originalmente no pretendióidentificar las formas clínicas de este trastorno, sino que era simplemente una
Correspondencia: Gerardo Aguado Departamento de Educación Universidad de Navarra 31080 Pamplona correo electrónico: gaguado@unav.es

herramienta para nombrar, clasificar y conocer las limitaciones del lenguaje de los niños que llegaban al hospital Albert Einstein del Bronx neoyorquino, fueran cuales fueran elorigen de esas limitaciones y la eventual patología psíquica asociada. De esta clasificación informó Serra (1991) a la comunidad de logopedas de nuestro país a través de esta revista (cuando aún este autor hablaba de retraso y disfasia). Esta clasificación clínica sigue siendo muy utilizada para el diagnóstico del TEL. Teniendo como base esta descripción de las formas en que se manifiesta el TEL yrecurriendo a las investigaciones relacionadas con la continuidad del TEL y de algunas formas del trastorno generalizado del desarrollo, Conti-Ramsden (2000) ha propuesto una muy recomendable clasificación con valiosas aportaciones respecto a la de Rapin y Allen (para mayor detalle de clasificaciones y formas clínicas, ver Aguado, 2002). Estos intentos de precisar el TEL contribuyeron notablemente, enprimer lugar, a la búsqueda de diferencias constatables y rigurosamente confirmadas respecto de la conducta lingüística de los niños con desarrollo típico de igual edad que los que mostraban TEL y de niños más pequeños. Y, en segundo lugar, también motivaron que se investigara su origen, y que se tratara de explicarlo.

Investigaciones sobre las características lingüísticas del TEL
El primertipo de investigaciones, mayoritariamente con un diseño correlacional, se hizo abrumadoramente sobre el inglés (Leonard, 1998). Sin embargo, era importante que se investigara la conducta lingüística de los niños con TEL en español, y en las demás lenguas, porque era evidente que las características de cada lengua determinaban el número y el tipo de errores que se encontraban en
103

13

G....