Apuntes Psicología del Desarrollo II

TEMA 1 – LAS TEORIÍAS EVOLUTIVAS DE PIAGET Y VYGOTSKY

1. INTRODUCCIÓN
En el presente capítulo aparecen las dos líneas teóicas que sin duda más han influido en los
posteriores desarrollos, tanto a nivel conceptual como metodológico, y que tienen como
principales representantes a Jean Piaget y Lev Vygotsky.
Existen diferencias sustanciales en la visión del desarrollo cognitivo y lingüístico,sin embargo,
las posiciones que defienden uno y otro son complementarias. Para decirlo brevemente, ambos
comparten una visión “constructivista” e “interaccionista” del desarrollo evolutivo, esto es, la
idea de que es el individuo quien construye activamente su conocimiento a través de la
interacción con el medio.
La Teoría de Piaget es el principal exponente de una concepción organicista1del
desarrollo, cuyo marco conceptual esta inspirado en la ciencia natural y particularmente en la
biología.
Las ideas de Vygotsky se entienden bien como producto de la particular circunstancia sociohistórica que le toco vivir, y que se reflejó en una visión del desarrollo mucho más
contextualista2, en la que acentúa la importancia del entorno socio-cultural.
Partiendo de este contrastegeneral, la diferencia entre ambos autores puede reducirse a la
distinta forma de concebir el influjo de los factores sociales dentro de la explicación del desarrollo
intelectual.
Así, frente a la reconocida perspectiva “psicogenética” de Piaget: centrada en los
mecanismos y procesos internos del desarrollo cognitivo, Vigotski adopta un punto de vista
mucho mas “sociogenético”, situando lo social enel origen y desarrollo de toda competencia
individual.

Organicista: Se aplica a las teorías del desarrollo que toman el “organismo vivo” en interacción con su
medio, como principal analogía para interpretar la conducta y sus cambios evolutivos. Junto con el
Mecanicista y el contextualista, forma el conjunto de paradigmas básicos dentro de los cuales se han
clasificado las distintas teoríasen Psicología evolutiva.
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Contextualista: Se aplica a las teorías del desarrollo que lo conciben como un proceso complejo de
cambios cuantitativos y cualitativos determinado principalmente por los factores socio-históricos.
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2. LA TEORÍA PIAGETIANA
La teoría Piagetiana es la teoría sobre el desarrollo cognitivo más elaborada, sistemática y
compleja que se ha propuesto hasta elmomento, y por ello seguramente la que más influencia ha
ejercido a todos los niveles dentro de la psicología evolutiva.
Su trabajo iba dirigido a establecer todo un “sistema filosófico” sobre la base de una “teoría
biológica del conocimiento”, para lo cual la investigación propiamente psicológica era más un
medio que un fin.

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Se trataba de proporcionar un soporte empírico a sus conviccionesfilosóficas y de ahí es de
donde surge la que se denominara “Epistemología Genética”, como un intento por explicar el
conocimiento desde la especulación filosófica y desde el empirismo a partir de su génesis
psicológica y en el marco de referencia proporcionado por la biología.

2.1.

CONTEXTO FILOSÓFICO: PREGUNTAS Y RESPUESTAS

1.

LA “EPISTEMOLOGÍA GENÉTICA”: LAS PREGUNTAS

Losintereses de Piaget están centrados en el problema filosófico del conocimiento, esto es,
la cuestión epistemológica (qué es el conocimiento y cómo se origina), pero abordándola de
una forma empírica sobre presupuestos biológicos y a partir de la investigación psicológica; lo que
atañe a la cuestión ontogenética (cómo se desarrolla ese conocimiento).
Piaget parte de la idea de que existe unaconexión natural entre estas disciplinas (biología,
psicología y epistemología) y un paralelismo funcional entre sus procesos básicos: la adaptación
biológica de los organismos, el desarrollo individual de la inteligencia y el progreso del
conocimiento científico,
Esto para Piaget refleja la continuidad funcional que existe entre la organización vital y el
pensamiento; lo que se traduce en que...