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Año de Educación Básica: Tercero Área: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivos
EJE INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
CONOCIMIENTOS: Seres bióticos y abióticos
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y ELAPRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACIÓN



INDICADORES ESENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTO
Reconocer las necesidades de los seres vivos, mediante la identificación de los factores abióticos como elementos importantes para el desarrollo de la vida.
PRERREQUISITOS
Conversar sobre los seres bióticos y abióticos.
Preguntar
¿Sabías que los seres vivos no podemos vivir sin luz, agua y aire?
Cierralos ojos e imagina un paisaje de campo.
¿Qué ves?
¿Qué sientes?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Citar ejemplos de seres bióticos
¿Qué necesidades tenemos los seres vivos?
¿Qué se les pone a las plantas para que no se sequen?
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Percepción
Observar una persona, una planta y un animal.
Análisis
Identificar las relaciones entre los seres bióticos y abióticos.Interpretación
Conocer todo sobre los seres vivos.
Comparación
Establecer comparaciones entre los seres bióticos y abióticos.
Generalización
Resumir en forma oral el tema
Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Trabajar con el texto las páginas 6 y 7.
Plantas
Animales
Niños
Carteles
Agua
Vaso
Texto
Veleta
Cuaderno.
Pinturas.

Reconocer las necesidades de losseres bióticos y abióticos, como elementos importantes para el desarrollo de la vida.
TÉCNICA
Prueba
Instrumento:
Lista de cotejo

Heteroevaluación

















Año de Educación Básica: Tercero Área: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivos
EJE INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidadecuatoriana.
CONOCIMIENTOS: El aire puro es saludable.
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
RECURSOS
EVALUACIÓN



INDICADORES ESENCIALES
TECNICA E
INSTRUMENTO
Describir al aire desde la observación, experimentación de sus características y los peligros que implica su contaminación, tanto en elhogar como en la escuela.
PRERREQUISITOS – DINÁMICA
Sol solcito (canto)
Preguntas
¿Sabías que las plantas respiran para poder vivir y fabrican los alimentos?
Respira profundo y luego bota el aire con fuerza
¿Qué pasaría si nos tapamos la nariz y la boca a la vez?
ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Citar ejemplos, donde se utiliza el aire.
¿Para qué sirve el aire?
Hincha una bomba y soltaren el patio, para que observen como se eleva.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
Lectura sobre el aire página 8 y 9.
Comentar sobre lo leído.
Describir sus características.
Interpretar, conociendo sobre la importancia del aire en la naturaleza.
Resumir en forma en ordol el tema.
Extraer conclusiones.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
Observar un experimento, colocar una bomba hinchada en lalavacara con agua y deducir por qué no se hunde.
Realizar las actividades del texto páginas 10 y 11.
Bombas
Lavacaras
Gráficos
Texto
Cuaderno
Lápiz
Pinturas










Describe el aire desde la observación, experimentación e identificación de sus características y los peligros que implica su contaminación.









TÉCNICA
Observación
Instrumento:
Lista de cotejoAutoevaluación



















Año de Educación Básica: Tercero Área: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
BLOQUE CURRICULAR 1: Necesidades de los seres vivos
EJE INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
CONOCIMIENTOS: El agua da vida y refresca
TIEMPO APROXIMADO: _____ Periodo(s)

DESTREZAS CON...