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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar los diversos tipos de pensamiento matemático implementando una estrategia lúdica basada en matemática recreativa.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Desarrollar los distintos tipos de pensamiento matemático a través de actividades lúdicas.
Propiciar ambientes de aula para que los estudiantes construyan sus conocimientos, orientado a lograr que el procesode aprendizaje sea más significativo.
Implementar juegos didácticos que permitan la comprensión de conceptos matemáticos
Evaluar la actividad realizada para mejorar aspectos que puedan ser relevantes en dicha actividad.









MARCO DE REFERENCIA

MARCO TEÓRICO
Si se observa detalladamente a los niños no cuesta comprobar que la actividad a la que dedican más tiempo es aljuego. “Aprenden jugando a distinguir los colores, las partes del cuerpo, a vestirse etc. Son actividades que requieren esfuerzo físico y mental y sin embargo las realizan con agrado. No perciben el esfuerzo y sí la distracción. Tanto si realizan las actividades en sus casas como en la escuela, disfrutan aprendiendo”. Jiménez (2003 pag.1) Pero a medida que van creciendo la escuela deja de entretenery se torna aburrida para ellos, en algunos casos hasta tormentosa.

El juego se convierte en una forma de escapar a tantas responsabilidades. Inconscientemente buscan en el juego no solo diversión, sino la posibilidad de tomar aire en un mundo que en momentos asfixia. Aun así, cuando se habla de aprender matemática jugando, para muchos suena extraño y hasta pueden considerar que se estáperdiendo el tiempo.
Muchos problemas matemáticos, incluso algunos muy profundos, permiten también una introducción sencilla y una posibilidad de acción con instrumentos bien ingenuos. De igual forma para varios autores el juego puede, en muchas ocasiones, analizarse mediante instrumentos matemáticos. Se está hablando de un proceso bidireccional, que es posible analizar matemáticamente diversos juegosy también aprender matemática a partir del juego.
Es claro que “especialmente en la tarea de iniciar a los más jóvenes en la labor matemática, el sabor a juego puede impregnar de tal modo el trabajo, que lo haga mucho más motivado, estimulante, incluso agradable y , para algunos aun apasionante” (En línea 19/04/2010). Es importante resaltar que “los juegos matemáticos son los cimientos para losdiversos procesos de investigación y del razonamiento matemático; también resultan ser los más vinculantes y constructivos desde el punto de vista mental e intelectual”. TURRIAGA, María (2004)
Por eso al jugar con la matemática no solo los estudiantes se divierten sino que además aprenden.

5.2 MARCO CONCEPTUAL
5.2.1 Geoplano: Es una plancha de madera o de caucho, en la que se disponenregularmente una serie de clavos o de puntillas. El tamaño del tablero es variable y está determinado por un número de cuadrículas; éstas pueden variar desde 9〖cm〗^2 (3cm x 3cm) hasta 121〖cm〗^2 (11cm x 11cm).
Es un recurso didáctico que sirve para introducir los conceptos geométricos de forma manipulativa. Es de fácil manejo para cualquier niño y permite el paso rápido de una a otra actividad. Existendiferentes clases de geoplanos pero los más usados son: Cuadrado, Triangular, Circular.
5.2.2 Juegos Topológicos de alambre:
Los juegos topológicos de alambres o cuerdas son considerados juegos de ingenio, son por así decirlo, laberintos en alambre. Con estos juegos se pueden trabajar conceptos matemáticos tales como, criterios de equivalencia, estudiar condiciones de solución y unicidad,variantes interesantes topológicamente.
Son de interés educativo dado que favorecen la visualización (Desarrollando la visión espacial), Ejercitan la solución de problemas geométricos (Simplificar, identificar incógnitas/ pieza problema, ver posibles soluciones, actuar y comprobar la solución…).
5.2.2.1 Topología: La Topología es una geometría (de hecho recibe el nombre de Geometría de la...