Arpa

OEI - Sistemas Educativos Nacionales - Paraguay 1
Indice Capítulo 2
2. BREVE EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL SISTEMA
EDUCATIVO............................................................... 2
2.1 LA EDUCACIÓN PARAGUAYA ANTES DE 1950 ............................................... 2
2.2 PERÍODO 1950/90 .............................................................................................. 32.3 REFORMAS ......................................................................................................... 4
2.3.1 La Reforma de 1924.................................................................................................... 4
2.3.2 La Reforma de 1904.................................................................................................... 4
2.3.3 La Reforma de1931.................................................................................................... 4
2.3.4 La Reforma de 1956.................................................................................................... 4
OEI - Sistemas Educativos Nacionales - Paraguay 2
2. BREVE EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL SISTEMA
EDUCATIVO
2.1 LA EDUCACIÓN PARAGUAYA ANTES DE 1950
Una visióndiacrónica del Sistema Educativo paraguayo nos llevará a abordar su evolución a partir
del período colonial hispánico, en el que resulta evidente que la educación no constituyó un objetivo
prioritario para las autoridades peninsulares.
La educación, por lo tanto, quedó reducida al interés de las autoridades locales: Gobernadores y
Cabildos y de las Ordenes Religiosas; éstas, auténticas pioneras ycalificadas realizadoras de todo
quehacer cultural.
Sin embargo, debe señalarse que algunos monarcas como Carlos V, Felipe II, Felipe IV, Carlos III,
produjeron “Instrucciones” para la educación de los indígenas en las que se recomendaba especialmente
la utilización del idioma castellano como instrumento educativo, particularmente para la enseñanza de
la doctrina cristiana. En la prácticaaquellas instrucciones no tuvieron vigencia, pues los indígenas
opusieron tenaz negativa al aprendizaje del idioma español. En consecuencia, la norma fue el
aprendizaje del idioma Guaraní por los misioneros, como medio de comunicación e integración cultural
dado que hasta Catecismos y Libros se imprimieron en el idioma atestan.
A despecho de la despreocupación de los gobernantes, el Cabildoasunceno casi sin excepción,
mostró su interés por el problema, en todo el decurso del período colonial, alentando el desarrollo de la
educación en toda la provincia, no solamente con la creación de escuelas de primeras letras, sino
también otorgando facilidades para la instalación de instituciones de nivel superior a las simples escuelas
elementales.
Hernando Arias de Saavedra, primer gobernadorcriollo de la Provincia de Paraguay, concreta sus
preocupaciones educacionales con la instalación del “Colegio Jesuítico” en Asunción y queda pendiente
la creación de una Universidad, sueño que pudo volverse realidad recién en el siglo IXX.
Las órdenes religiosas cumplieron una destacada labor cultural en la Provincia; más aún, puede
afirmarse sin temor a equívocos, que en toda la granempresa de integración de la cultura paraguaya,
nunca estuvo ausente el elemento religioso. En el campo de la educación, fueron sus mentores y
realizadores exclusivos, a través de una sacrificada labor que desde la fundación misma de Asunción
acompañó hombro a hombro a los conquistadores en la tarea de incorporación de la población nativa a
la vida civilizada.
En una u otra forma, los religiososfueron los conductores intelectuales de la colonia, especialmente
en los siglos XVI y XVII.
Carente aún la Provincia de instituciones de enseñanza superior, no quedaba otro recurso que los
estudios extraprovinciales. Así, estudiantes paraguayos, cursaron estudios en las Universidades de
Córdoba, de San Marcos de Lima, de Charcas y de Santiago de Chile. Los cursos de Teología eran los
más...