arte educacion artistica

"Sobre el Arte y la educación artística" por Rudolf Arnheim1

Rudolf Arnheim, "Los valores de la expresión" y "Contenido y significado" en
Consideraciones sobre la educación artística, ed. Paidós.
Los valores de la expresión
Al tratar de ciertas prácticas del arte y de su enseñanza puede dar la impresión de que me
he apartado de lo que al principio describí como la utilidad biológica de lapercepción
sensorial y la formación de imágenes. Dije entonces que estas actividades tiene como
función permitirnos afrontar la confusa abundancia de las experiencias que nos abruman
cuando venimos a este mundo. El aprendizaje conlleva no sólo la identificación de casos
individuales, sino también y sobre todo el establecimiento de tipos de cosas y el
descubrimiento de sus propiedades yfunciones. Estas necesidades psicológicas las
atienden magníficamente las artes, siendo esta una de las razones de que hayan sido
indispensable para todas las civilizaciones que conocemos.
Después, no obstante, hice hincapié en el valor de la expresión visual, pensando en
cualidades como la orgullosa posición erguida de una figura humana, la lucha ascendente
de un árbol o los juguetones saltos delagua al caer. La importancia de tales cualidades es
mucho menos obvia que la de la información y la formación de conceptos que acabamos
de mencionar, y cuando se trata de decidir los hechos que deberían interesar a las mentes
juveniles, estas cualidades parecen no merecer prioridad alguna. Según parece, se puede
llevar una vida perfectamente útil sin preocuparse de los valores "expresivos". Dehecho,
a veces se los ha condenado como simple indulgencia en las sensaciones placenteras. Tan
baja estima se ha visto favorecida por la particular terminología que utilizan las gentes de
las artes para describir la naturaleza de las pinturas y las esculturas así como la de los
productos de otros medios como la música, la danza o la poseía.
El arte, suele decirse, expresa "emoción" mediantey por estados emocionales. Se debe a
los "sentimientos" y transmite sentimientos. De uso común en la actualidad, los términos
emoción y sentimiento no gozan de una alta reputación. La persona emocional es la dada
a impulsos irracionales, la persona que razona mal, y los sentimientos, la mayoría de las
veces, connotan vaguedad de cognición: una persona que no conoce con seguridad se
apoya enel mero sentimiento. No es de extrañar que una actividad basada en la emoción
y el sentimiento levante sospechas.
Estoy convencido de que estos términos son inútiles hasta en la teoría psicológica
general. Lo que se suele designar como "una emoción" es en realidad un conglomerado
de tres componentes; un acto de cognición, una lucha motivacional causada por la
1http://www.ddooss.org/articulos/textos/Rudolf_Arnheim.htm

cognición y un despertar causado por ambas. Suponga el lector que durante un paseo
encuentra un reptil que reconoce como una serpiente venenosa. Este acto de cognición
produce en usted el impulso emocional de escapar, y la intensidad del suceso hace que su
corazón lata más rápido y que los pulmones bombeen más profundamente. Obviamente,
sólo el tercercomponente representa la cualidad mental concreta que se puede llamar con
mayor propiedad "emocional"; a los dos primeras se las interpreta mal al darles este
título. En consecuencia, toda experiencia a la que se llama "emoción" se describe
falsamente como una manifestación meramente secundaria, por no mencionar el hecho de
que toda actuación humana de cierta complejidad contiene los tres componentes,ya sea la
solución de un rompecabezas, un descubrimiento astronómico o una propuesta de
negocios. En otras palabras, o la conducta humana no consiste en otra cosa que
emociones, o no existen las emociones.
Al corregir este absurdo psicológico, hacemos justicia al hecho de que la actividad de
pintar un cuadro o esculpir una figura no es ni más ni menos emocional que la de resolver
un...