Arte

PLÁSTICA
RECURSOS PARA EL ACOMPAÑAMIENTO
DE NOVELES DOCENTES
Presentación
Un banco de recursos donde se ofrezcan sugerencia a los formadores que acompañan en sus primeros pasos a los docentes de Educación Plástica, es un producto siempre limitado y también muy discutible en relación con su contenido. En
efecto, todo lo que en él se pueda sugerir responde a los senderos transitados porquienes proponen estos recursos, a sus opciones didácticas y pedagógicas, a los
enfoques de la enseñanza que suscriben y que nutren sus decisiones. Y, como
algún camino hay que elegir, en esta oportunidad intentamos partir de lo que, a
nuestro juicio, suelen ser las preguntas más frecuentes de los noveles docentes
de plástica.

Autor:
Mariana Spravkyn
Coordinación de producción:
Beatriz AlenDiseño:
Nancy Simionato
Corrección de estilo:
Carmen Gargiulo

Los formadores también sabemos que muchas veces estas preguntas están profundamente relacionadas con la singular posición de estos profesores, su oficio
docente viene de la mano de su propia vocación por alguna de las manifestaciones del arte. Su interés por un determinado lenguaje artístico, su sensibilidad por
esas formasexpresivas, tienen otros ámbitos de realización además del escolar.
Sin duda, este interés anima sus proyectos de enseñanza, y motoriza deseos de
hacer de la escuela un lugar donde los estudiantes encuentren una experiencia
artística tan rica como la propia.
Si, como dice Bruner “Conocemos el mundo de diferentes maneras, desde diferentes actitudes, y cada una de las maneras en que lo conocemosproduce distintas estructuras o representaciones” (Bruner J. p: 115), el ingreso a la docencia de
los maestros de arte, el encuentro con sus primeros grupos de alumnos y su
inserción institucional se constituye en una nueva perspectiva desde donde se
concibe el “enseñar y aprender plástica” en un contexto específico como lo es la
escuela primaria o media.
Así, la necesidad de actualizar orevisar los conocimientos disciplinares en función
de las demandas curriculares, o la de ampliar la propia comprensión de la enseñanza en contextos escolares más problemáticos que aquellos en los que él participó como alumno, es otra fuente de preguntas e inquietudes que, aunque perduren a lo largo de toda la carrera, en la etapa inicial de la profesión, inauguran
la posibilidad de abordar losproblemas en diálogo con los autores y con la producción didáctica y cultural, en síntesis una oportunidad para reposicionar la
importancia de los recursos.
Los recursos que incluimos en esta recopilación fueron pensados como aporte a
la tarea de acompañamiento que realizan los formadores de los profesorados. Por
eso incluimos materiales que tratan temas disciplinares y cuestiones didácticas
de laenseñanza de la plástica.
Las recomendaciones se organizan en tres líneas, cada uno de las cuales reúne
recursos desarrollados en diferentes soportes.

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Aprovechando las nuevas posibilidades que nos abren las Tics planteamos la sección llamada “Buscando en la Web” integrada por materiales digitales, tales
como páginas Web y diversos enlaces electrónicos. Incorporamos esta secciónsabiendo la constante renovación de estos sitios. En este caso la rapidez del
cambio nos jugaría en contra si no contáramos con la segura voluntad de los
formadores de sugerir sitios nuevos, promover enlaces y propiciar navegaciones por Internet
Bajo el título “Revisando bibliotecas” reunimos el material bibliográfico en
soporte papel.
En algunos casos se trata de textos conocidos con tradición enla educación plástica; al presentarlos hemos intentado señalar su valor para la función de acompañamiento. Recomendamos también publicaciones de los últimos años a fin
de contar con títulos de libros y revistas especializadas de actualidad.
Finalmente, con el nombre“Recursos audiovisuales” incluimos una selección de materiales fílmicos elaborados principalmente por
el Ministerio de Educación...