Artes Visuales

INCIAL DE
EDUCATIVA

Dr. Pablo Verani
Presidente Consejo Provincial
de Educación
Lic. Raul Osvaldo Otero

Vocales
Elsa Ramirez de Lobo
Silvia Pappatico
Artemio Godoy

Directora General de Educación
Ana K. de Mazzaro

Directora de Nivel Primario
Silvia A. Guidi de Alvarez

“Propuestas... para ubicarnos en
la tarea”
Pág.
n
q

Introducción ....................... .. 3Revisando la Fundamentación y

el Encuadre didáctico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4

Algunas reflexiones sobre un eje central:
la Percepción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
q

6

Actividades.... para ubicarnos

en la tarea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . .

8

q
q

EQUIPO DE TRABAJO

Actividades propuestas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . l l
B ibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 6

Secretaría Técnica de
Gestión Curricular
Coordinación General
Nora Violeta Arbanás
Coordinación Tecnica
Alicia Lucino de Bertoni
Colaboración
Sergio GalvánJuan Neyra
Claudia Gelabert
Tipeado
Alejandro Méndez
José Quintana
Diseño y diagramación
Romero Biondi

Elaboró este documento:
Griselda Galetto de Villafañe

El encuadre didáctico que comparten las disciplinas que integran el área Educación Artística
como también el de las otras áreas-que conforman el Diseño Curricular para primer y segundo
ciclo de la EGB, se articula con lasconceptualizaciones expuestas en el marco teórico respecto a los
procesos de enseñanza y aprendizaje y con los fundamentos, propósitos, ejes temáticas y contenidos
del área. En razón de ello abordar el trabajo de la Plástica implica iniciar una discusión entre los
miembros del equipo docente la que permitirá entre otras, compartir los problemas o dificultades,
las posibilidades concretas deimplementación que ayuden a delimitar formas específicas de
intervención en el aula. Pero lo que es más importante se puede llegar a acordar respecto a la
adopción de decisiones que faciliten la adecuación de lo que se va a enseñar a los diversos grupos de
alumnos que atienden en sus aulas.
Al respecto, y como se explicitaba en el documento sobre Desarrollos Curriculares (l), “....las
preguntas quesiempre se formulan los maestros siguen teniendo valor:
¿
¿
¿
¿

Qué
Qué
Qué
Qué

nos proponemos enseñar del área.... ?
queremos desarrollar en los niños?
recursos podemos utilizar?
enfoque metodológico nos parece mejor para lograr eso que nos proponemos?

Las decisiones metodológicas están estrechamente relacionadas con los criterios referidos a la
utilización del espacio yorganización del tiempo así como con la selección de materiales y recursos
didácticos. Por lo que, las decisiones docentes en su propia escuela no pueden ser suplantadas por
recomendaciones ajenas a sus realidades”.
Por lo expuesto, es que en el presente documento de desarrollo Curricular se ofrecerán algunos
elementos teóricos que pretenden enriquecer la presentación del área en el Diseño Curricularcomo asimismo sugerencias de actividades, en un intento de aportar a cómo enseñar, aspiración
que todos tenemos y compartimos.
Antes de avanzar en algunas consideraciones teóricas referidas específicamente al área, revisemos
algunos conceptos respecto a los criterios que deben orientar la elaboración de un documento de
desarrollo Curricular. En el documento anteriormente citado, se expresabalo siguiente:
* Los desarrollos Curriculares no tendrán por objeto decir a los maestros qué deben hacer en
(1) Bertoni, Alicia. Documento de Desarrollo Curricular: Criterios que orientan su elaboración. Secretaria Técnica de Gestión
Curricular. Consejo Provincial de Educación. 1996.
3

sus clases y con los alumnos, sino llevarlos al plano de las acciones didácticas reflexionadas de
modo...