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La deserción escolar
1. ¿Qué es?
La deserción es la interrupción o desvinculación de los estudiantes de
sus estudios. Es un evento que aunque le ocurre al niño tiene causas
y consecuencias en las instituciones educativas, las familias o el
sistema educativo.
Hay distintas formas de entender la deserción escolar:
- Según su duración la deserción puede ser temporal o
definitiva. Algunos niños queabandonan algún curso
pueden matricularse al año siguiente (deserción temporal)
mientras que en otros casos los estudiantes que
abandonan no retornan al sistema educativo.
- Según su alcance, la deserción del estudiante puede ser
del establecimiento educativo o del Sistema educativo en
general. Tradicionalmente el primer caso no se entiende
como deserción sino como traslado pero debe generarreflexiones a los establecimientos educativos sobre su
capacidad para retener a los estudiantes.
- Según la temporalidad, que reconocería el momento (o
momentos) de la trayectoria en la que ocurre, podría
reconocerse según los niveles educativos en que ocurre:
preescolar, primaria, secundaria, media o universitaria, o
incluso los grados escolares.

2. ¿Cómo se mide?
En general hay cuatro formas de medirla deserción:
• El cálculo de los eventos anuales de deserción, que permite
medir la proporción de estudiantes que cada año
abandonan. Tanto los que abandonan en el transcurso del año
escolar (intra-anual), como los que abandonan al finalizar el año
y comenzar el siguiente (inter-anual).
• El cálculo de la situación de deserción de un grupo de edad
determinado, que refiere al proceso acumulado dedeserción
de todos los niños y jóvenes que componen ese grupo.
1

• El cálculo de la deserción dentro de cohortes permite analizar
los eventos de deserción en una cohorte específica de
estudiantes a lo largo de un período de tiempo mediante
sucesivas mediciones.
• El cálculo de indicadores relacionados con la trayectoria
educativa. Ejemplo: Cantidad de eventos de desvinculación en latrayectoria, duración media de la permanencia en la escuela, etc.
Tradicionalmente el MEN ha medido la deserción a través de la tasa
de deserción intra-anual, es decir, el porcentaje de estudiantes que
dejan de estudiar durante el transcurso del año académico, en
comparación con los inicialmente matriculados.

3. ¿Cómo está el país?, ¿Quienes desertan más y
en qué niveles?
La tasa de deserción intra-anual1pasó de 8,0% en 2002 a 5,15% en
2009, no obstante se presentan tasas mayores en lo rural y en algunos
departamentos como Guainía, Putumayo, Vichada o Amazonas, que
incluso duplican la tasa nacional.

Títulos de cuadro y gráficos

Guainía
Putumayo
Vichada

1 El

14,09%
11,97%
11,38%

porcentaje de estudiantes que se desvincula en el transcurso del año escolar.

2

Amazonas
11,18%
Guaviare
10,13%Casanare
10,09%
Vaúpes
9,42%
Caquetá
8,18%
Chocó
7,11%
Córdoba
6,58%
Huila
6,52%
Caldas
6,30%
Sucre
6,29%
Risaralda
5,94%
Magdalena
5,85%
La Guajira
5,73%
Norte Santander 5,65%
Antioquia
5,58%
Bolívar
5,54%
Nariño
5,53%
Tolima
5,47%

3

COLOMBIA
Cundinamarca
Valle
Quindío
Cesar
San Andrés
Meta
Cauca
Santander
Boyacá
Atlántico
Arauca
Bogotá

5,15%
5,06%
5,06%
4,93%
4,68%
4,61%
4,41%
3,99%
3,91%3,86%
3,73%
3,41%
2,19%

En relación con los grados, las mayores tasas de deserción intra-anual
se concentran en los grados en los que existen cambios de niveles,
particularmente primero de primaria o sexto grado

Grado

200
3

200
4

Transic
ión

7.9
%

7.7
%

1

11.
6%

10.
6%

2

8.0
%

7.7
%

3

7.5
%

6.8
%

4

6.8
%

6.0
%

5

6.2
%

5.3
%

20
05
6.
9
%
9.
4
%
7.
4
%
6.
4
%
5.
6
%
5.
0
%

20
066.
9
%
8.
5
%
6.
3
%
5.
5
%
5.
1
%
4.
8
%

20
07
6.
4
%
7.
3
%
5.
6
%
5.
2
%
4.
8
%
4.
4
%

200
9
6,2
3%
8,1
1%
5,3
4%
6,9
0%
4,3
1%
4,0
7%
4

6

8.1
%

7.6
%

7

6.4
%

5.2
%

8

5.8
%

4.2
%

9

5.9
%

3.2
%

10

5.0
%

2.8
%

11

2.5
%

1.3
%

Total

7.5
%

6.5
%

7.
4
%
5.
1
%
4.
2
%
3.
0
%
2.
7
%
1.
7
%
6.
0
%

7.
0
%
5.
4
%
5.
2
%
4.
7
%
4.
8
%
2.
6
%
5.
8
%

6.
8
%
5.
0
%
5.
1
%
4.
8
%...