Articulacion de preescolar y primer grado

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NÚCLEO ACADÉMICO CARABOBO
ARTICULACIÓN PREESCOLAR Y PRIMER GRADO

PROPUESTA DE ARTICULACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN INICIAL Y PRIMER GRADO RELACIONADAS A LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS

Valencia, Julio de 2010
INTRODUCCIÓN

Un niño trae consigo todoun montón de posibilidades al momento del nacimiento, lleva en él muchas promesas, pero esas promesas serán vanas si no reciben del medio humano y físico un conjunto suficientemente rico de estímulos de todo tipo. Lo que quiere decir que, los seres humanos al nacer vienen acompañados con una vasta gama de potencialidades a impulsar, pero el agente responsable que propiciará la ampliación dedichas capacidades en el individuo es el entorno que le rodea, tanto de las personas y/o adultos significativos como de su ambiente; pues éste es el principal responsable si éstas se incrementan o no, ya que un medio rico en estímulos hace que el proceso de afianzar las diversas habilidades se cumpla cabalmente, logrando un individuo preparado para captar aprendizajes con mayor fluidez.
Sobre labase de las consideraciones anteriores, es importante hacer la connotación que gracias a la preocupación de que se lograra ese ambiente enriquecedor para propiciar en la infancia la ampliación y estimulación de las diversas capacidades, potencialidades y/o habilidades, a través de la Ley Orgánica de Educación, en Venezuela, en el año 1986, se oficializa la Educación Preescolar como primer nivel delsistema educativo nacional, donde se establece su obligatoriedad, fundamentado en un enfoque de desarrollo integral y orientado hacia la búsqueda de mayor calidad educativa para los niños y niñas más pequeños.
Asimismo, el Estado venezolano ha asumido a nivel internacional, compromisos relacionados a la Educación Inicial, donde incluye la premisa que el aprendizaje comienza desde el momento delnacimiento, donde resaltan la importancia el cuidado y atención desde temprana edad.
Finalmente, se han establecido programas para lograr la prosecución de la educación y que haya continuidad, específicamente en el avance del Subsistema de Educación Inicial al Subsistema de Educación Básica (1er grado) se ha propuesto enlazar o vincular, diversos métodos, estrategias y/o actividades, con el finde minimizar el impacto que sufren los estudiantes de una etapa a otra.

SUBSISTEMAS DE EDUCACIÓN INICIAL Y EDUCACIÓN BÁSICA

En este orden de ideas se puede citar que, la Educación Inicial de acuerdo a lo establecido en el Currículo de Educación inicial (2005), se concibe como, “una etapa de atención integral al niño y la niña, desde su gestación hasta cumplir los 6 años, cuando ingresenal primer grado de Educación Básica, a través de la atención convencional, con la participación de la familia y la comunidad”.
De la misma manera que, la finalidad de la Educación Inicial, es la de promover una educación integral en el ser humano entre 0 y 6 años de edad, referente a hábitos, destrezas, actitudes, valores, entre otros, establecidos en la identidad local, regional y nacional,mediante el desarrollo de su potencial creativo y el pleno ejercicio de su personalidad en formación.
De la misma manera que, el nivel de Educación Básica “es el subsistema que garantiza la formación integral de los niños y las niñas desde los seis (6) hasta los doce (12) años de edad, aproximadamente, o hasta concluir el sexto grado, último de los seis que comprende la Educación Primaria”.Currículo Básico Nacional (1997)
De acuerdo a las edades que atiende el subsistema de Educación Inicial, se puede decir que concuerdan con el estadio al que Piaget denomina, Etapa Preoperacional, que abarca desde los 2 hasta los 7 años, y el subsistema de Educación Básica que atiende las edades correspondientes a la Etapa de Operaciones Concretas que es desde los 7 hasta los 12 años aproximadamente....
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