Articulo. La Implementacion De La Reforma Normalista.
Páginas: 3 (570 palabras)
Publicado: 10 de diciembre de 2012
La implementación de la reforma normalista: una mirada sociocrítica.
Mtro. Erick Salvador Galicia Calderón.
En los ámbitos social y educativo de nuestro país, el nacimiento de nuevas reformascurriculares, históricamente, responden a satisfacer las exigencias de la sociedad del conocimiento. Tal es el caso de la Educación Normal, tomando en cuenta que las necesidades sociales requieren servaloradas en diferentes momentos, la formación de docentes ha sido el reto permanente en el Sistema Educativo Mexicano.
En la búsqueda de la calidad del sistema, encontramos como aliados nuevosmodelos y enfoques que, sin menoscabo de la relevancia que implica formar seres humanos, parecen ser insuficientes ante esta difícil tarea.
Es por ello que resulta un intento más por impactarpositivamente en los alumnos de educación básica, mismos que a la postre demandarán las condiciones necesarias para desenvolverse en una sociedad que les permita compartir conocimientos y enriquecer eldesarrollo del ser humano y de la vida.
La necesidad de formar docentes competentes con el perfil acorde a las necesidades de la sociedad actual, ha llevado a transitar, como bien lo explica Alberto Arnauten su aportación “El sistema de formación de maestros en México. Continuidad, reforma y cambio”, desde planes curriculares determinados por objetivos (Reforma de 1975) o a una orientación enfocada a lainstrumentación de cuestiones didácticas (Plan 1978), luego la formación de docentes bajo un esquema teórico práctico que además impulsara al docente hacia la investigación (Reforma 1984).
Hastaeste momento la figura docente estaba generalizada, fue para entonces con la Reforma de 1997, que surge una figura específica por cada nivel que conforma la educación básica (preescolar, primaria ysecundaria) pero conservando un mismo programa con orientaciones, propósitos y contenidos comunes que además conjuntaba actividades de formación divididas en tres ámbitos: Actividades principalmente...
Mtro. Erick Salvador Galicia Calderón.
En los ámbitos social y educativo de nuestro país, el nacimiento de nuevas reformascurriculares, históricamente, responden a satisfacer las exigencias de la sociedad del conocimiento. Tal es el caso de la Educación Normal, tomando en cuenta que las necesidades sociales requieren servaloradas en diferentes momentos, la formación de docentes ha sido el reto permanente en el Sistema Educativo Mexicano.
En la búsqueda de la calidad del sistema, encontramos como aliados nuevosmodelos y enfoques que, sin menoscabo de la relevancia que implica formar seres humanos, parecen ser insuficientes ante esta difícil tarea.
Es por ello que resulta un intento más por impactarpositivamente en los alumnos de educación básica, mismos que a la postre demandarán las condiciones necesarias para desenvolverse en una sociedad que les permita compartir conocimientos y enriquecer eldesarrollo del ser humano y de la vida.
La necesidad de formar docentes competentes con el perfil acorde a las necesidades de la sociedad actual, ha llevado a transitar, como bien lo explica Alberto Arnauten su aportación “El sistema de formación de maestros en México. Continuidad, reforma y cambio”, desde planes curriculares determinados por objetivos (Reforma de 1975) o a una orientación enfocada a lainstrumentación de cuestiones didácticas (Plan 1978), luego la formación de docentes bajo un esquema teórico práctico que además impulsara al docente hacia la investigación (Reforma 1984).
Hastaeste momento la figura docente estaba generalizada, fue para entonces con la Reforma de 1997, que surge una figura específica por cada nivel que conforma la educación básica (preescolar, primaria ysecundaria) pero conservando un mismo programa con orientaciones, propósitos y contenidos comunes que además conjuntaba actividades de formación divididas en tres ámbitos: Actividades principalmente...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.