ARTICULO

ARTICULO CIENTIFICO
EL MIND MAP EN LA COMPRENSION LECTORA
AUTORA: Lic. Yeni D. V
RESUMEN:
En el presente artículo, se aborda las deficiencias que tiene los niños en comprensión lectora en el área de comunicación, como resultado de la deficiente utilización de estrategias didácticas por los docentes en su labor pedagógica.
Esta investigación es de tipo cualitativo, se utilizó el diseño deinvestigación acción; así como también se examinaron documentos, así mismo se aplicó una encuesta a los estudiantes y se verificó el rendimiento según los registros de notas obtenido por el profesor de la Institución Educativa, también se aplicó una encuesta para ver la metodología utilizada por los docentes en sus labores pedagógicas.
El resultado constatado en el presente trabajo, es laeficiente utilidad del uso de las tecnologías de información a través de Mind Map en las actividades pedagógicas con nuestros alumnos. Este software es utilizado por el docente como una estrategia didáctica para elevar la comprensión lectora de nuestros estudiantes en el área de comunicación. La investigación desarrollada ha comprometido a los docentes de la Institución Educativa a empezar areflexionar sobre la utilidad del uso de las Tecnologías de Información y las Comunicaciones, para que estas sean incorporadas en sus actividades escolares y de esta manera contribuir al desarrollo de aprendizajes significativos y de utilidad en los estudiantes.
La investigación se realizó a estudiantes del cuarto grado de educación primaria en la que obtuvimos que la mayoría de estudiantesobtuvieran un nivel muy bueno en comprensión lectora, mientras que un en su minoría llegaron a un nivel regular, lo que nos permitió dar a conocer la factibilidad de dicha estrategia en las actividades educativas.
INTRODUCCIÓN
Hoy en día la lectura constituye, en el proceso educativo, un elemento básico para el desarrollo de sus aprendizajes en nuestros estudiantes y a la adquisición de conocimientos.Leer es un proceso de interacción entre un lector y un texto, proceso a través del cual el primero interpreta los contenidos que éste aporta, por lo tanto, es necesario que el aprendizaje de la lectura sea evaluado en sus diversas etapas.

Debido a que la adquisición de la lectura se inicia en los primeros grados, es posible asumir que la comprensión lectora debe estar consolidada al finalizarla Educación Primaria. El tener un buen nivel de comprensión lectora le va a permitir al estudiante mejorar su eficacia lectora y le va a permitir desarrollar un conocimiento más completo de su realidad. Diversos estudios llevados a cabo en el Perú señalan que los niveles de comprensión lectora no se han desarrollado adecuadamente en Educación Primaria. En el trabajo del docente no se incluye eluso de las tecnologías de la información y comunicación a pesar de que se cuenta con equipos de cómputo, lo cierto es que los docentes no cuentan con los conocimientos básicos para utilizarlos en sus e sus labores académicas.
En el siglo XXI los ciudadanos deben ser formados para que desde la educación primaria logren comprender textos, facilitando de esta manera elevar su nivel de comprensiónlectora a través del uso de los Mind Map en sus actividades escolares, desarrollando aprendizajes en todas las áreas.
En tal sentido, la Comprensión Lectora es de real importancia para el Estado Peruano es por ello, que se busca alcanzar niveles que brinden una mayor calidad en el servicio educativo y superar las dificultades para alcanzar un nivel óptimo que ayudaría a mejorar la ComprensiónLectora de los estudiantes de Educación Primaria.
El presente artículo busca explicar la utilidad del uso de las Tecnología de Información y las Comunicaciones a través del Mind Map (mapas mentales), apoyada en el pedagogo y psicólogo David Ausubel y Tony Buzan, estamos hablando de un organizador grafico muy importante que lograra contra restar este problema es el “mapa mental” esta técnica grafica...