Artificiales por naturaleza
Páginas: 7 (1598 palabras)
Publicado: 28 de abril de 2010
UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PLAN INTEGRAL DE CURSO
HOMBRE Y SÍMBOLOS
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICAEN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CAMPO DEFORMACIÓN: PEDAGÓGICO
NÚCLEO DE FORMACIÓN: RELACIÓN DESTINO Y AMBIENTE PLANETARIO
NOMBRE DEL CURSO: HOMBRE Y SÍMBOLOS
CRÉDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO: Aula viva Discursos y prácticas, como alternativa de formación
“Los océanos son, fueron y seguirán siendo la fuente inagotable de la vida. Lainfinita variedad de las criaturas que albergan en sus aguas muy poco tienen que temer. Nosotros, al contrario de lo que proponen ustedes, regresamos a los océanos aunque para poder hacerlo tengamos que pagar el precio de convertirnos de nuevo en peces” Carlos Jiménez
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA
Generar interés por la indudable cuantía que poseen los símbolos para eldesarrollo y la prolongación humana, frente al desafío ambiental de nuestro tiempo.
3. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR
El curso plantea una relación directa y dependiente entre la fundamentación teórica interdisciplinar y los posibles desempeños profesionales en el campo como Licenciado en Ciencias Naturales yEducación Ambiental, en lo concerniente a formación y gestión ambiental.
4. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR, REFERIDO A PERFILES DE FORMACIÓN Y DESEMPEÑO
DEL DOMINIO COGNOSCITIVO
❖ Enjuicia información referente al hombre como ser simbólico por naturaleza.
DEL DOMINIO INSTRUMENTAL
❖ Interrelaciona saberes disciplinares sobre concepciones yexplicaciones implícitas en la relación hombre-símbolo.
DEL DOMINIO ACTITUDINAL
❖ Expone interpretaciones y apropiaciones alrededor de las lecturas, haciendo paralelo temporal a partir de análisis de situaciones especificas.
5. JUSTIFICACIÓN
La relación indisoluble hombre-símbolo emite históricamente un legado de aprendizajes en torno a la naturaleza y su evolución; éstereconocimiento se transforma en punto de partida para que los estudiantes asuman la responsabilidad de apropiación y proposición de nuevas posibilidades frente al desarrollo sostenible.
6. OBJETIVO PRINCIPAL
Fortalecer la capacidad hermenéutica de los estudiantes frente a los diversos postulados científicos sobre hombre y símbolos, con el fin de comprender y generar acciones que propendan porel bienestar humano incluyente.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS TEMÁTICOS
La organización del contenido, está estructurada por unidades así:
UNIDAD 1: El hombre es un símbolo viviente, artificial o un animal simbólico?
Conceptos
Tesis
UNIDAD 2: Históricamente cuáles han venido siendo los postulados científicos que explican la existencia de un simbolismo natural en las diferentescivilizaciones antiguas?
UNIDAD 3: Existe simbolismo Natural en Colombia, cómo se expresa?
UNIDAD 4: Científicamente cómo se puede comprender el mundo desde el punto de vista simbólico?
UNIDAD 5: La Ciudad, La Localidad... Proyecto simbólico…
UNIDAD I: EL HOMBRE ES UN SÍMBOLO VIVIENTE, ARTIFICIAL O UN ANIMAL SIMBÓLICO?
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA
Revisión y análisis conceptualsobre diversos axiomas sobre el hombre y su relación directa con el símbolo.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
1. Lectura individual
2. Solución y sustentación de la pregunta, a partir de diversos enfoques teóricos. (Aplicación personal)
3. Disertación y complementación de saberes.
4. Evaluación individual.
BIBLIOGRAFÍA
SAVATER, Fernando. Las preguntas de la vida. Capt. IV
BIBLIOGRAFIA...
INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD
PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
PLAN INTEGRAL DE CURSO
HOMBRE Y SÍMBOLOS
1. LINEAMIENTOS GENERALES
UNIDAD ACADÉMICA: INSTITUTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA IDEAD
PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICAEN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
CAMPO DEFORMACIÓN: PEDAGÓGICO
NÚCLEO DE FORMACIÓN: RELACIÓN DESTINO Y AMBIENTE PLANETARIO
NOMBRE DEL CURSO: HOMBRE Y SÍMBOLOS
CRÉDITOS: 4
TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS
TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO: Aula viva Discursos y prácticas, como alternativa de formación
“Los océanos son, fueron y seguirán siendo la fuente inagotable de la vida. Lainfinita variedad de las criaturas que albergan en sus aguas muy poco tienen que temer. Nosotros, al contrario de lo que proponen ustedes, regresamos a los océanos aunque para poder hacerlo tengamos que pagar el precio de convertirnos de nuevo en peces” Carlos Jiménez
2. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL PROGRAMA
Generar interés por la indudable cuantía que poseen los símbolos para eldesarrollo y la prolongación humana, frente al desafío ambiental de nuestro tiempo.
3. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON LOS PROPÓSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NÚCLEO DE FORMACIÓN EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR
El curso plantea una relación directa y dependiente entre la fundamentación teórica interdisciplinar y los posibles desempeños profesionales en el campo como Licenciado en Ciencias Naturales yEducación Ambiental, en lo concerniente a formación y gestión ambiental.
4. PRESENTACIÓN Y SUSTENTACIÓN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEÑO CURRICULAR, REFERIDO A PERFILES DE FORMACIÓN Y DESEMPEÑO
DEL DOMINIO COGNOSCITIVO
❖ Enjuicia información referente al hombre como ser simbólico por naturaleza.
DEL DOMINIO INSTRUMENTAL
❖ Interrelaciona saberes disciplinares sobre concepciones yexplicaciones implícitas en la relación hombre-símbolo.
DEL DOMINIO ACTITUDINAL
❖ Expone interpretaciones y apropiaciones alrededor de las lecturas, haciendo paralelo temporal a partir de análisis de situaciones especificas.
5. JUSTIFICACIÓN
La relación indisoluble hombre-símbolo emite históricamente un legado de aprendizajes en torno a la naturaleza y su evolución; éstereconocimiento se transforma en punto de partida para que los estudiantes asuman la responsabilidad de apropiación y proposición de nuevas posibilidades frente al desarrollo sostenible.
6. OBJETIVO PRINCIPAL
Fortalecer la capacidad hermenéutica de los estudiantes frente a los diversos postulados científicos sobre hombre y símbolos, con el fin de comprender y generar acciones que propendan porel bienestar humano incluyente.
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS TEMÁTICOS
La organización del contenido, está estructurada por unidades así:
UNIDAD 1: El hombre es un símbolo viviente, artificial o un animal simbólico?
Conceptos
Tesis
UNIDAD 2: Históricamente cuáles han venido siendo los postulados científicos que explican la existencia de un simbolismo natural en las diferentescivilizaciones antiguas?
UNIDAD 3: Existe simbolismo Natural en Colombia, cómo se expresa?
UNIDAD 4: Científicamente cómo se puede comprender el mundo desde el punto de vista simbólico?
UNIDAD 5: La Ciudad, La Localidad... Proyecto simbólico…
UNIDAD I: EL HOMBRE ES UN SÍMBOLO VIVIENTE, ARTIFICIAL O UN ANIMAL SIMBÓLICO?
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LA TEMÁTICA
Revisión y análisis conceptualsobre diversos axiomas sobre el hombre y su relación directa con el símbolo.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN
1. Lectura individual
2. Solución y sustentación de la pregunta, a partir de diversos enfoques teóricos. (Aplicación personal)
3. Disertación y complementación de saberes.
4. Evaluación individual.
BIBLIOGRAFÍA
SAVATER, Fernando. Las preguntas de la vida. Capt. IV
BIBLIOGRAFIA...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.