Asesoria de matematicas

TALLER BREVE DE MATEMÁTICAS
Zona Escolar 043 de Nicolás Flores, Hgo.
CICLO ESCOLAR 2008 – 2009

PLAN DE SESIÓN

TEMA: “LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS EN EL PRIMER CICLO”

PROPÓSITO ESPECÍFICO: Que el colectivo docente: Reconozca la importancia de mejorar su práctica profesional, a través del conocimiento y comprensión sobre los contextos y las secuencias de situaciones problemáticas quedan significado a los contenidos matemáticos que se trabajan en el primer ciclo de la escuela primaria.

MATERIALES: - Material impreso. – Computadora
* Hojas. – Cañón
* Pelota.
* Marcadores.
* CD

ACTIVIDADES | TIEMPOS |
1. Bienvenida y presentación de la sesión. 2.Expectativas del grupo 3. Lectura regalada. (Ser excelente) 4. Lectura del Plan y Programas de Matemáticas 5. Cuestionario para reconocer su intervención pedagógica. 6. Reconocimiento de conocimientos previos sobre la habilidad del razonamiento matemático. 7. Análisis del desarrollo de las 8 inteligencias múltiples de Howard Gardner. 8. Lectura comentada del texto “La problemática dela enseñanza de las Matemáticas” 9. Diagnóstico de ¿Qué es un Problema? Lectura del texto: ¿Qué es un Problema? 10. Lectura de análisis “La enseñanza de las Matemáticas: Un problema didáctico” 11. Revisión del CD “Auxiliar didáctico Mi ayudante para el maestro de primaria” | 05’10’20’30’20’25’10’60’20’ |
Producto de sesión: Que los docentes participantes identifiquen y registren lascaracterísticas de las corrientes didácticas del Conductismo y del Constructivismo en la enseñanza de las Matemáticas para lograr aprendizajes significativos en los alumnos.Que en plenaria compartan sus conclusiones. | 30’ |

16 de enero de 2009.

ASESOR TÉCNICO PEDAGÓGICO
PROFR. DELFINO MUÑOZ GARCÍA
NOMBRE DEL DOCENTE | FECHA |
| |
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Acontinuación le presentamos una lista de de interrogantes para que realice un autodiagnóstico realista de su práctica docente marque con una X sí, no, a veces y haga su autoevaluación.

Preguntas | Si | No | A veces |
1. ¿Ayudo a mis alumnos(as) a que identifiquen sus capacidades, habilidades y problemas de aprendizaje? | | | |
2. ¿Propicio que mis alumnos (as) sean escuchados yvalorados por lo que dicen mediante la organización de diversas actividades (comisiones conferencias y debates)? | | | |
3. ¿Genero situaciones novedosas y proyectos colaborativos que promuevan la indagación, el análisis, la organización del trabajo, la imaginación y la creatividad? | | | |
4. ¿Recupero el mundo de significaciones de los alumnos(as) para establecer un puente conlos contenidos escolares? | | | |
5. ¿Selecciono actividades didácticas a partir de diagnóstico sobre sus referentes y formas de aprender? | | | |
6. ¿Aplico estrategias que permitan al grupo explicar cómo resuelven los problemas que enfrentan? | | | |
7. ¿Cuestiono a mis alumnos con el fin que identifiquen los procedimientos que utilizan para aprender? | | | |
8.¿Promuevo estrategias para seleccionar y presentar información? | | | |
9. ¿Los problematizo para que busquen soluciones ? | | | |
10. ¿Los oriento en el procedimiento para elaborar una estrategia de aprendizaje? | | | |
11. ¿Propicio que mis alumnos formulen juicios? | | | |



Si ya contestó las preguntas seguramente ha reconocido qué tanto interviene paralograr el aprendizaje en alumnas y alumnos.


LA PROBLEMÁTICA DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

La problemática del aprendizaje y la enseñanza de las Matemáticas en los diversos niveles educativos y en especial en la escuela primaria, ha sido objeto de investigación sistemática e institucional en los últimos cuarenta años. Dichas investigaciones han arrojado luz sobre los diversos...