Aspectos deontologicos

ASPECTOS DEONTOLÓGICOS DEL UNIVERSITARIO. Profesor Francisco. Ponz A) INTRODUCCION Los años de actividad intelectual y de convivencia humana transcurridos durante los estudios de una carrera, el modo de ser del ambiente y de la vida entera de una Universidad, dejan un poso que se manifiesta en rasgos difíciles de describir, que configuran en conjunto lo que se ha dado en llamar estilo, talante oespíritu universitario, algo no bien definible, pero fácilmente apreciable, que permite descubrir a quien ha cursado estudios superiores. Son rasgos de carácter intelectual y cultural en amplio sentido, que contribuyen a configurar la propia personalidad y que deben reflejarse en la conducta, poseen trascendencia ética. Es sin duda motivo de satisfacción observar que durante los últimos deceniosha sido más amplia la personalidad entre los diferentes estratos sociales, en buena parte por la encomiable labor de los centros educativos, que ha producido un creciente acceso de toda clase de personas a los diversos niveles de enseñanza, incluido el de la Universidad. Hay, además, múltiples y variadas instituciones que están interesadas en procurar la elevación del nivel cultural de lasociedad, a lo que también contribuyen, a su modo, los diferentes medios de comunicación, prensa, radio, televisión, etc. Todo esto ha conseguido atenuar los exagerados contrastes que se daban en otras épocas según el ambiente familiar de procedencia y el nivel educativo que a cada uno le había sido posible alcanzar. No obstante esa atenuación, la Universidad sigue dejando huella en quien acude a susaulas, una huella que se reconoce en el particular desarrollo de diversas cualidades que confieren especiales responsabilidades. Estas cualidades del talante universitario pueden encontrarse por supuesto presentes en cualquier persona, porque pertenecen al ámbito de la personalidad humana. Lo que sucede es que en la Universidad se pueden ejercitar más intensamente. Pero hay que dejar bien claro,desde el principio, que ni son exclusivas del que ha estudiado en la Universidad, ni se dan necesariamente en todo los que han adquirido grados académicos superiores, pues no resultan infrecuentes los casos refractarios e impermeables al influjo de la Universidad.

Parece obvio, efectivamente, que la incorporación del espíritu universitario dependerá de muchas circunstancias personales y, enespecial, del grado de inserción, comunicabilidad, sensibilidad y apertura con que se participe personalmente en la vida de la Universidad. Y también será dependiente, por otra parte, de cómo se entienda en la corporación Académica la función propia de la Universidad. Por lo que se refiere a este último punto, hay general coincidencia en considerar que la Universidad debe ocuparse de la enseñanzasuperior y de la investigación científica. Y que en el aspecto docente se ha de tender a una transmisión dinámica de saberes, que despierte la participación activa y creadora del estudiante, de modo que al terminar la carrera haya adquirido un bagaje suficiente de los conocimientos básicos y específicos correspondientes a su especialidad, imprescindible para el ejercicio de su futura actividadprofesional, así como hábitos de estudio, de trabajo intelectual, capacidad para el manejo de las fuentes, y cierta familiaridad con la adecuada metodología. Las mayores diferencias aparecen al tratar del papel de la Universidad en la educación humana de los alumnos, en la responsabilidad que le pueda corresponder a la hora de arbitrar medios que favorezcan el integral desarrollo de la personalidaddel estudiante, el interés por las diversas manifestaciones de la cultura, la estimación de los valores del espíritu. Las discrepancias surgen cuando se trata de si la Universidad se ha de ocupar de algo más que de preparar al estudiante para el ejercicio "técnico" de su futura profesión; y, en caso de dar respuesta afirmativa, ante el concepto del hombre y de la vida que habría de informar esa...