atención educativa a niños con problemas de lenguaje

Atención educativa de alumnos con problemas de lenguaje: Silvia romero (pag.140-152) 4.
Estrategias para la mediación comunicativa:Para mejorar las habilidades comunicativas del grupo, el profesor, y también los alumnos, tienen que actuar como mediadores de las habilidadescomunicativas. En el hogar, la lengua está comúnmente vinculada al contexto inmediato de la situación comunicativa y hace referencia a los intereses y experiencias cotidianas y repetitivas de los niños,mientras que en el aula se presenta con menos apoyos contextuales y con frecuencia se refiere a situaciones y contenidos nuevos (Garton y Pratt, 1991). Este uso del lenguaje en el aula es necesario paraconstruir nuevos aprendizajes y lograr niveles más elevados de reflexión y pensamiento, por lo que el lenguaje del aula no sólo tiene que ser más independiente del contexto de situación y contener unamayor proporción de información nueva, sino que el desarrollo de las habilidades para entender y producir mensajes lingüísticos con estas características es uno de los objetivos centrales de la educaciónbásica. En relación con la competencia comunicativa, la zona de desarrollo próximo es la distancia entre las formas de interacción comunicativa independientes y la posibilidad del desarrolloLingüístico-comunicativo por medio de interacciones con adultos o compañeros que tengan repertorios más elaborados. Para ello se requiere ayuda o apoyo, que corresponde a la noción de andamiaje de Bruner.Diferencias entre mediar y corregir: La mediación comunicativa consiste en ofrecerpautas o modelos de interacción comunicativa de niveles más avanzados, en forma de ejemplos en contextos significativos. Mediar es reconocer lo que hay de positivo en el error y además ofrecer...