Atención a la diversidad

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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|Necesidades Educativas Especiales |[pic]Medidas generles de Atención a la |[pic]Normativa básica para las n.e.e en |
| |Diversidad |Andalucía |
|Evaluación Psicopedagógica |Déficits Sensoriales|Adaptaciones Curriculares Individualizadas |
|Programas de Diversificación Curricular |Programas de Garantía Social |[pic]Plan Andaluz para los inmigrantes |

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Considero que estamos en uno de los temas más controvertidos y polémicos en educación. Los planteamientos teóricos de la atención a la diversidad parecen lejos de todaduda el problema es.....¿cómo llevar esto a la práctica?
¿CÓMO PROGRAMAR ATENDIENDO A LA DIVERSIDAD?.
[pic]REFERENTE A LOS CONTENIDOS ¿QUÉ ENSEÑAR?
1. Seleccionar y distribuir en el departamento los contenidos teniendo en cuenta el alumnado al que va dirigido.
2. Distinguir en los contenidos: contenidos fundamentales (desarrollan capacidades básicas o resultan imprescindiblespara aprendizajes posteriores) y contenidos complementarios (pueden ser tratados de forma más superficial).
[pic]REFERENTE A LA METODOLOGÍA ¿CÓMO ENSEÑAR?
Tres situaciones en el grupo aula:
a).Alumnos que pueden realizar actividades poco complejas.
b).Alumnos que pueden realizar actividades más complejas.
c).Alumnos que avanzan demasiado y se dedican a ampliación
1. Planificar estrategias, actividades y materiales didácticos diferenciados.
2. Planificar actividades diferenciadas: analíticas, de síntesis, de investigación, tendentes a la autonomía, muy dirigidas.
3. Graduar la dificultad de las actividades: de ampliación o profundización o de refuerzo.
4.Recursos diferentes.
5. Diferentes agrupamientos.
6. Planificar los refuerzos
[pic]REFERENTE A LA EVALUACIÓN
1. Evaluar, prioritariamente, contenidos fundamentales.
2. Evaluar conforme a diferentes capacidades.
3. Prever diferentes instrumentos.

Las Necesidades Educativas Especiales
 
|Sujetos |Principios|Organización |Integración |Escolarización |Métodos de trabajo |

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Siempre han existido sujetos que no han sido considerados "normales" por el resto de sus semejantes. En la mayoría de los casos, estos sujetos que presentaban ciertos "déficits", se tenían que enfrentar a un constante abandono y falta de oportunidades por parte de la sociedad en la que se encontraban. Desdeentonces, la Educación Especial ha recorrido un largo camino.
 Cuando se comenzó la escolaridad obligatoria se pudo comprobar que muchos de los niños considerados hasta entonces como "normales" no alcanzaban el nivel medio exigido. Estamos hablando de una escuela competitiva donde predominaban los valores intelectuales y donde el alumno que no llegaba a ese nivel medio era considerado como alumno deeducación especial. Durante mucho tiempo la educación especial fue vista como la última oportunidad de estos sujetos.
 En la actualidad se tiende a abandonar el concepto de Educación Especial ya que el mismo término lleva implícito su aceptación como algo diferente del hecho educativo general. Debemos considerar que toda educación ha de ser "especial" ya que la educación ha de adaptarse al ritmoindividual de cada sujeto. Cada alumno es diferente, por lo tanto, es adecuado que la educación trate las diferencias individuales. Los alumnos con n.e.e. no pueden ser excluidos del sistema ordinario de enseñanza por lo que la Educación Especial tiende a desaparecer integrándose en la educación general.
 EL SUJETO Y EL OBJETO DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
 Hasta llegar al concepto de "sujetos con...