atencion temprana

ATENCIÓN TEMPRANA
JOSÉ F. CALVO MAURI1 y J. MANUEL TEJERO GONZÁLEZ2
Psicólogo especialista en Psicología Clínica. Facultativo
Especialista de de Área. Hospital Nª Señora del Prado.
Servicio de Salud de Castilla – La Mancha (Sescam)
2
Psicólogo. Jefe de Sección de Calidad Asistencial.
Dirección General de Calidad Asistencial y Atención al
Usuario. Servicio de Salud de Castilla – LaMancha
(Sescam)

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Con este trabajo se presentan los fundamentos teóricos y prácticos de la atención
temprana, así como la evolución de esta metodología de intervención desde su origen, en los años 70, hasta la actualidad, en España y en el ámbito internacional.
También conocerá los ámbitos de intervención así como los criterios de calidad y
las evidencias científicas en las que debesustentarse la práctica profesional.

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Octubre-Diciembre 2008

Contenido
DOCUMENTO BASE............................................................................................

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ATENCIÓN TEMPRANA. Historia y situación actual de la atención temprana

FICHA 1............................................................................................................

26Secuenciación del Desarrollo. Desviaciones de la normalidad

FICHA 2............................................................................................................
Recién nacido de alto riesgo

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Documento base.
ATENCIÓN TEMPRANA. Historia y situación actual de la
atención temprana
Con este trabajo se presentan los fundamentos teóricos y prácticos de la atención temprana, asícomo la evolución de
esta metodología de intervención desde su origen, en los años 70, hasta la actualidad, en España y en el ámbito internacional. También conocerá los ámbitos de intervención así como los criterios de calidad y las evidencias científicas
en las que debe sustentarse la práctica profesional.

CONTENIDOS
1. Concepto y fundamentos de la Atención Temprana. Historia y situaciónactual.
2. Fundamentos teóricos de la atención temprana.
2.1. Bases neurológicas: Anatomía y plasticidad del sistema nervioso central. La Neurofisiología. La Neurología
evolutiva. Trastornos neurológicos del Desarrollo.
2.2. Bases psicológicas: Procesos básicos en el desarrollo durante los primeros años de vida. Secuenciación del Desarrollo. Desviaciones de la normalidad.
2.3. Basespsicopedagógicas. La educación infantil y su relación con la atención temprana. Implicaciones educativas del sujeto con necesidades educativas especiales. Las adaptaciones curriculares. La formación del profesorado de educación infantil.
3. Ámbitos y modelos de Intervención: Modelo clínico, modelo psicopedagógico, modelo comunitario.
4. Práctica profesional y evidencia científica.
1. CONCEPTO YFUNDAMENTOS DE LA ATENCIÓN TEMPRANA. HISTORIA Y SITUACIÓN ACTUAL
La atención temprana se ha desarrollado en los últimos años en España, de forma paralela a otros países europeos, como una metodología adecuada para mejorar la calidad de vida de los niños y niñas con discapacidad y sus familias,
prevenir y minimizar las situaciones de segregación social, y facilitar la plena integración de los niños yniñas con discapacidad en los centros educativos ordinarios.
Para valorar adecuadamente y poder aplicar esta metodología es necesario conocer sus antecedentes. A finales de la
década de los 70, y como consecuencia de la instauración de la democracia y la promulgación de la Constitución se
produjo una profunda reforma de la Seguridad Social. Desaparecieron las antiguas entidades gestoras entre lasque se
contaba el Servicio de Rehabilitación de Minusválidos (Serem), cuyas competencias fueron asumidas por el INSERSO
(Instituto Nacional de Servicios Sociales). En 1982 se promulgó la Ley de Integración Social de Minusválidos (Lismi),
que con algunas modificaciones ha continuado en vigor hasta la actualidad. En aquella época la organización de los
recursos destinados a las personas con...