Atencion A La Diversidad

ACTIVIDAD DE INTEGRACION


MODULO 1

(Trabajo practico Nº 1)


1La conceptualización de la inclusión

1)-Que describas la evaluación del pensamiento sobre el concepto de inclusión indicando los principales puntos a ser considerados.

2)-Fundamentes la concepción de la escuela inclusiva en la escuela común en nuestro país.

3)-¿Qué plantearías para el desarrollo de la escuelainclusiva en la escuela y en el aula donde desempeña tus actividades?


Desarrollo

. La conceptualización de las escuelas inclusivas.

1)- La igualdad social y educativa es un objetivo que no entra en contradicción, sino al contrario, con la necesidad de contar con la diversidad personal y cultural, si con la convivencia de valorarla como un enriquecimiento colectivo de podernos esconderbajo un mal entendido, respecto a la diversidad cualquier planteamiento segregados, diserinivador o sancionador de la desigualdad. Tampoco puede entenderse la igualdad como unifornizadora y encarsertadora: solo la igualdad de derecho y

Posibilidades reales de actuación permite optar y posibilita la diferencia sin jerarquiza cío. Todo ello puede resumirse en el conocido tema de “Igualdad

Paravivir, diversidad para convivir” (Ibáñez: 2000).

“Un centro educativo integrado es un centro en el que la enseñanza y el aprendizaje, los logros, las actividades y el bienestar de cada joven importa. Las escuelas efectivas zolescuelas integradas educativamente. Esto demuestra, que no solo es una actuación, sino también en su actitud y su deseo de ofrecer nuevas oportunidades al alumno que hatenido dificultad anteriormente. Las escuelas más efectivas no llevan a cabo la integración gratuitamente. Constantemente memorizan y evalúan el progreso de cada alumno. Identifican cualquier alumno que puedan estar perdido, con dificultades para seguir su aprendizaje, o que se sienta de cualquier manera excluido de lo que la escuela quiera ofrecerte (Ainscow; 2002:02:04).Desarrollo que en lacomunidades inclusivas lo s talentos de cada uno, incluyendo las de aquellos con profundas discapacidades, súper o comportamiento distorcionadores, son reconocidos,fomentados y utilizados al máximo cada persona es un miembro importante y valioso las responsabilidades y con un papel que desempeñar para apoyar a los demás, lo que ayuda a fomentar la autoestima, el orgullo en lograr el respeto mutuo y unsentido de pertenencia valía entre los miembros de la comunidad. Esto no podría ocurrir si ciertos estudiantes siempre recibieran y nunca dieran apoyo aspectos considerado por la educación inclusiva es que en las escuela donde los estudiantes, padres y educadores no establecen amistades, compromisos y lazos entre ellos (es decir, donde ay una ausencia de comunidad), hay un aumento de problemas conuna disminución de logros, abandono de estudiantes, abuso de ahogar y una actividad de bandas. Esta falta de comunidad es el reflejo de una sociedad cada vez más urbana, compleja y despersonalizada.

Stainback y Stainback (1.999) proponen las características que deberán registrar las aulas inclusivas y que son las siguientes: la filosofía del aula, las reglas a seguir y sentir, laimplementación de una enseñanza adaptada y la necesidad de un apoyo practico en el interior del aula ordinario. Un estudio publicad recientemente ( Walokon y Cole, 1.999) analiza el rendimiento académico en lectura y matemática de estudiantes con discapacidades ligeras que ansiado educados en centros inclusivos, en comparación con los progresos realizados por sus iguales formados en centros específicos. Porotra parte, se analiza el rendimiento de estudiantes sin discapacidad escolarizados en centros no inclusivos. Dos resultados fundamentales son de destacar:1) los alumnos con discapacidad en escuelas inclusivas obtienen mejores rendimientos que sus compañeros en escuelas no inclusivas y además 2) los estudiantes sin discapacidad escolarizados en escuelas inclusivas obtienen mejores resultados que...