Atencion a la diversidad

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La Atención a la Diversidad en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria.

Tarea 2.B. PROYECTO FINAL.

Para desarrollar este proyecto se plantea el supuesto de un niño de 8 años de edad que presenta Deficiencia Mental y que es escolarizado por primera vez en un centro en el nivel educativo de 2º de Primara.

Se trata de un centro de Educación Infantil y Primaria, con un total de tresunidades de E. Infantil y seis de E. Primaria.

A. Características del alumno.

• A nivel cognitivo el alumno presenta una deficiencia mental que dificulta su capacidad de estructuración espacial y temporal y la comprensión del esquema corporal. Presenta falta de atención e impulsividad. En ocasiones es muy persistente en sus ideas. Tiene poca resistencia a la frustración. Utiliza unaprendizaje fundamentalmente memorístico.

• A nivel motor, presenta un alto grado de tensión en la ejecución de las tareas con una actividad excesiva. Presenta dificultades en el esquema corporal.

• A nivel comunicativo y lingüístico, tiene una baja capacidad de estructuración gramatical y un léxico pobre. No suele entenderse lo que dice porque utiliza un sistema consonántico muy reducido(conoce las vocales y algunas consonantes y los números hasta el 6 de forma memorística)

• A nivel de adaptación e inserción social y aspectos emocionales, cuando algo le sale mal suele reaccionar de forma negativa, pero razonando con él es fácil convencerlo. En su familia se siente atendido y cuidado.

B. Nivel de Competencia Curricular.

Al iniciar 2º de primaria, es preciso tomar comoreferencia los criterios de evaluación de las áreas del segundo ciclo de Educación Infantil.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Es capaz de:

• Conocer globalmente con ciertas dificultades el cuerpo humano, identificando sus partes más elementales y conocidas: cabeza, pierna, brazo, con ayudas verbales.

• Distinguir y controlar las necesidades básicas del cuerpo.• Identificar y manifestar sentimientos propios y de los demás que sean sencillos, mediante ayudas verbales y visuales.

• Utilizar con dificultades las nociones espacio-temporales y de cantidad básicas en actividades lúdicas y de la vida cotidiana con ayuda verbal y visual.

• Regular la propia conducta en las actividades de la vida cotidiana si se le dan ayudas verbales a travésde instrucciones.

Conocimiento del entorno

Es capaz de:

• Conocer las principales características de los hábitat más frecuentes y desplazarse por ellos con ayuda física (acompañándolo) y verbal.

• Reconoce por el nombre a los compañeros y personas más significativas de los principales grupos sociales de que es miembro.

• Identifica espacios muy familiares a partir de suscaracterísticas y personas habituales y relacionarlos con las acciones que se realizan en ellos mediante ayudas verbales.

• Relaciona con dificultad el tiempo con actividades muy elementales de la vida social, con ayudas verbales y visuales.

Lenguajes: Comunicación y Representación.

Es capaz de:

• Utilizar un vocabulario muy sencillo y familiar referido a su entorno próximo.• Producir con dificultades de pronunciación y estructuración frases muy sencillas y simples.

• Contar hechos familiares y acontecimientos muy simples con dificultades de estructuración y un léxico pobre.

• Utilizar las formas socialmente establecidas que sean muy sencillas para saludar, despedirse, con ayudas verbales.

C. Medidas de Atención a la Diversidad a nivel decentro.

Para la atención educativa de este alumno, así como otros alumnos se establecen las siguientes medidas de atención a la diversidad.

• Desde el punto de vista de la organización del centro:

• Flexibilidad, en el establecimiento de opciones diferenciadas en el centro educativo, para que sea posible elegir aquella que más se ajuste a sus características y necesidades....
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