Attachment 1429329350023 Didactica Como Arte Y Ciencia

La didáctica como arte y ciencia

La didáctica como arte
La didáctica es la ciencia que tiene como objeto de estudio el proceso docente educativo dirigido a resolver la problemática que denominamos encargo social: preparar al hombre para la vida, este proceso solamente se da en la escuela  como educación formal.
El proceso docente – educativo también es denominado proceso enseñanza –aprendizaje (PEA), esto no es un error; sin embargo  considero que es una denominación limitada, ya que reduce el objeto de estudio sólo a las actividades de los dos tipos de sujetos que intervienen en el mismo; docente y el estudiante. Otras denominaciones que se le da es realizada por Martín Román que la denomina proceso aprendizaje -  enseñanza             y por último es la denominación procesodidáctico, con la que  estoy plenamente de acuerdo.
Realizando una observación de los aspectos más superficiales y externos del mismo, podemos apreciar como componentes el aprendizaje, la enseñanza y la materia de estudio. Pero si es que  se realiza un análisis profundo, podemos apreciar nuevos componentes. Estos componentes es posible dividirlos, clasificarlos, en componentes de estado y componentesoperacionales.
Los componentes de estado se refieren a las características estables del proceso en un lapso determinado, éstos son: el problema, el objeto, el objetivo, el contenido y el resultado.
Los componentes operacionales se refieren a aquellas características que se van modificando más rápidamente durante el  desarrollo proceso como son: el resultado, las formas y los medios.
El problema: Esel componente de estado que posee el proceso docente-  educativo como resultado de la configuración que adopta el mismo sobre la base de la relación proceso – contexto social y que se manifiesta en el estado inicial del objeto que se selecciona, como proceso, que no satisface la necesidad de dicho contexto social. En su desarrollo,  se transforma  y alcanza el objetivo, lo que implica la soluciónde dicho problema.
El objeto: Es aquel componente que expresa la configuración que se adopta como portador del problema y que en su desarrollo, lo transforma; dándole solución a dicho problema y alcanzando el objetivo.
El objetivo: Es el componente de estado que posee el proceso docente-  educativo como resultado de la configuración que adopta el mismo sobre la base de la relación proceso –contexto social y que se manifiesta en la precisión del estado deseado o aspirado que se debe alcanzar en el desarrollo de dicho proceso para resolver el problema.
El contenido: Es el componente del proceso docente – educativo que expresa la configuración que este adopta al precisar, dentro del objeto, aquellos aspectos necesarios e imprescindibles para cumplimentar el objetivo y que se manifiesta en laselección de los elementos de la cultura y su estructura de los que debe apropiarse el estudiante para alcanzar su objetivo.
El resultado: Es el componente de estado que posee el proceso docente-  educativo como consecuencia de la configuración que adopta el mismo sobre la base de la relación proceso – contexto social y que se manifiesta  en el estado final alcanzado en dicho proceso, quesatisface o no el objetivo programado.
La forma: Es el componente del proceso, que expresa la configuración externa del mismo como consecuencia de la relación entre el proceso como totalidad y su ubicación espacio – temporal durante su ejecución, a partir de los recursos humanos y materiales que  se posea; la forma es la estructura externa del proceso, que adquiere como resultado de su organización paraalcanzar el objetivo.
El método: Es el componente del proceso, que expresa la configuración interna del mismo, para que transformando el contenido se alcance el objetivo, que se manifiesta a través de la vía, el camino que escoge el sujeto para desarrollarlo.
Los medios: Es el componente del proceso docente – educativo que manifiesta el modo de expresarse el método a través de distintos objetos...