Audicion y Lenguaje

Esta publicación es el resultado del trabajo continuado que vienen desarrollando los maestros y las maestras de Audición y Lenguaje de los Equipos de Orientación Educativa de Córdoba y que se concreta en la práctica educativa con la aplicación del programa de “Prevención de dificultades en el lenguaje oral” ofertado a los centros escolares y realizado junto con el profesorado de EducaciónInfantil.
El lenguaje oral está presente en la comunicación de las personas desde el mismo momento del nacimiento, por ello la familia y el entorno más cercano serán los pilares que proporcionen las primeras experiencias para que el lenguaje sea vivo y variado. Nuestro inte- rés se centra en que el alumnado de Educación Infantil continúe adquiriendo de la forma más adecuada el lenguaje oral en todassus dimensiones, conscientes de la importancia que su correcta adquisición tiene para el desarrollo personal.
Basado en un modelo preventivo, el documento que se propone tiene como finalidad enriquecer la competencia lingüística del alumnado de esta etapa y facilitar la superación de las posibles dificultades del lenguaje que se detecten.
El material está estructurado en distintos apartados quese complementan y relacionan entre sí para posibilitar su integración en la programación de aula. Es un documento abier- to que permite generar otras actividades y que sin duda el profesorado enriquecerá con sus aportaciones fruto del análisis y reflexión sobre la práctica docente.
Esperamos y deseamos que se convierta en un material de consulta útil para el profe- sorado y para todas laspersonas que compartimos el lenguaje como fuente de comunica- ción y las palabras como expresión de nuestro pensamiento

El Programa de Estimulación del Lenguaje Oral pretende responder a la preo- cupación que muchos profesores y profesoras de Educación Infantil manifiestan respecto a los retrasos y trastornos en la adquisición del lenguaje oral que presen- tan algunos niños y niñas.
Tiene comofinalidad el desarrollo del lenguaje y la prevención de dificultades, reforzando una serie de habilidades y aptitudes que entran en juego en la adquisi- ción de la lectura y la escritura, previniendo posibles déficit en este área.
El aprendizaje más importante que los niños y las niñas adquieren en sus pri- meros años de vida es el de su lengua materna, a partir de él, se producen las pri- merasinteracciones sociales, sentándose las bases de futuros aprendizajes, de ahí que el profesorado de Educación Infantil preste especial atención a la adquisición y desarrollo del lenguaje así como a sus posibles alteraciones.
Es esta Etapa el momento ideal de prevenir y/o compensar posibles dificultades que pueden incidir en la evolución infantil, ya que el desarrollo global de las capa- cidades delsujeto depende en buena medida de su propio desarrollo lingüístico y de su capacidad de comunicación.
Es importante, por tanto, conocer los periodos de adquisición y desarrollo del lenguaje y cómo evolucionan los procesos de comprensión y expresión en la infan- cia, sin olvidar que la evolución lingüística hay que contemplarla desde una pers- pectiva global en la que las interrelaciones con elresto de las dimensiones es evi- dente. Por otra parte, hay que tener en cuenta que el lenguaje infantil es un fiel reflejo del entorno social en que el niño o la niña se desenvuelve, siendo la imita- ción del lenguaje de los demás y el deseo de comunicarse las dos variables que hacen que el lenguaje se forme.

Las habilidades pragmáticas del lenguaje se amplían y potencian cuando el pro-fesorado estructura las situaciones lingüísticas y permiten al alumnado expresar sentimientos y pensamientos, tomar la palabra, comunicarse con sus iguales, argu- mentar... en definitiva jugar con el lenguaje. A partir de aquí los más pequeños van adquiriendo un progresivo dominio de su lengua al verse ampliadas y diversifica- das sus prácticas lingüísticas.
En general, las personas usamos el...