Auditoria academica y gerencial

RESUMEN El presente trabajo de investigación científica abarca el diagnóstico, análisis y evaluación bajo el enfoque de la auditoría integral o integrada, sobre la situación actual del sistema educativo peruano y de la educación universitaria en materia de gestión académica y gerencial y su incidencia en la calidad de formación académico-profesional de los estudiantes que egresan de lasuniversidades de la Región Chavín, años 2002-2004, los que nos han permitido comprender dichas realidades, llegar a conclusiones y recomendaciones valederas. La unidad de análisis abarcó a las universidades nacionales Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM) de Huaraz y la del Santa (UNS), así como a las universidades privadas San Pedro (UPSP) y los Ángeles de Chimbote (ULADEGH), las tres últimas con sedecentral en la ciudad de Chimbote. Nuestro estudio comprendió el análisis de la situación actual, definir las características principales de la Región Chavín y de sus universidades; sus problemas de carácter económico, social y educativo de nivel primario, secundario, superior no universitario y el universitario.; un marco teórico que comprendió la concepción del sistema educativo peruano y eluniversitario en su naturaleza, alcances y legislación; concepción antigua y moderna de la Universidad; y, el enfoque de la calidad de formación de estudiantes y la gestión académica y gerencial de las universidades de la Región . Así mismo, consideramos, la concepción, naturaleza y alcances de la auditoría tradicional y la integral moderna y, dentro de esta última, la auditoría de gestión académica ygerencial como herramienta imprescindible de análisis y evaluación de la calidad de formación de estudiantes y de la gestión para la acreditación universitaria. La labor de investigación se realizó en base a métodos y técnicas de la

investigación científica bajo el enfoque de la auditoria integrada de gestión, tales como la observación, la entrevista, las encuestas, el conocimiento in situ,análisis documental y de la información obtenida de fuentes primarias y secundarias y, las experiencias adquiridas como docente universitario; con los que se confirmó o contrastó la hipótesis que se planteó para el tema de nuestro estudio, llegando, a resultados valederos que señalamos: los principales problemas económicos,

sociales y educativos, en este último la falta de recursos financierosnecesarios, las deficiencias de gestión y de formación de los estudiantes, las deficiencias del sistema educativo peruano básico y universitario de la Región Chavín (Ancash), incidiendo todos ellos en el subdesarrollo económico, político y social de la región y el país; después de ello, se desprenden las siguientes conclusiones y recomendaciones en materia de gestión y calidad formativa: 1. El sistemaeducativo nacional básico y superior no universitario dirigido por el Ministerio de Educación se halla divorciado del sistema educativo universitario y de la realidad nacional, sin vinculación alguna con otros sectores (salud, trabajo, empresa) e instituciones de apoyo y coordinación, evidenciándose la falta de un sistema educativo nacional integrado, orientado hacia el desarrollo económico ysocial del país. Constatándose, que la legislación vigente señala una política discordante a las necesidades propias de una educación para un país subdesarrollado, toda vez que no existe en la educación peruana, integración ni coordinación, gestión única, menos unidad de criterio y acción para el desarrollo de la actividad educativa y la optimización en el uso de esfuerzos y recursos que disponen, parael logro de sus fines, objetivos y metas; que al no haberse planteado un análisis estructural del sistema educativo nacional, los esfuerzos y los costos no han producido los efectos positivos deseados; porque la educación tiene problemas de tipo filosófico, estructural y sistémico imprescindibles en el diseño del modelo educativo, planes, programas y su ejecución. De allí que, nuestro sistema...