Aula de Innovación Pedagógica

UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
SEGUNDA ESPECIALIDAD EN
GESTIÓN EDUCATIVA Y ACREDITACIÓN

CURSO TESIS I

TEMA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y OBJETIVOS

ALUMNO
SALVADOR REYES UBER LEONARDO
ASESOR
Mgtr. FRANCISCO ABRAHAM MEDINA GODOY
LIMA-PERÚ

2014

1.

Planteamiento del Problema
El Perú se encuentra en emergencia educativa en el Área de matemática, lo

que

refleja en la cantidadconsiderable de estudiantes desaprobados al finalizar

cada año académico. Esto debido a que en los estudiantes hay deficiencias en el
desarrollo

adecuado del pensamiento matemático y el razonamiento lógico, lo que

conlleva a que el estudiante tenga un aprendizaje poco óptimo en matemática.
Al respecto Arias (2005), en relación al nivel de aprendizaje de los estudiantes
de educaciónsecundaria, comenta que actualmente el Perú ocupa el último
lugar de Latinoamérica en rendimiento escolar en matemáticas. Según las
estadísticas internacionales, hay una relación directa entre el desarrollo de los
países y el rendimiento escolar: a mayor pobreza, menor rendimiento. La
mayoría de escolares egresan del colegio sin haber adquirido habilidades
básicas de cálculo mental, técnicaoperativa, razonamiento matemático” (p.
208).
Según observaciones preliminares realizadas en la Institución Educativa Nº
2099

“Rosa Merino” del distrito del Rímac, los estudiantes del segundo grado de

educación secundaria presentan deficiencias en el aprendizaje de Polinomios con el
método tradicional. Una de las causas del fracaso escolar en matemáticas es debido
a una incomprensión dellenguaje formal. La gran dificultad

es la formalización

matemática ya que la completa significación de los símbolos utilizados en ella es
fundamental para el desarrollo posterior de la matemática abstracta.
En la actualidad es necesario formar estudiantes competentes que desarrollen
las

capacidades

matemáticas:

razonamiento

y

demostración,

comunicación

matemática, yresolución de problemas que conlleve a una formación integral del
estudiante.
El presente estudio nos permite conocer hasta qué punto puede influir la
aplicación

de software educativo

en el logro de aprendizajes, en el tema de

polinomios, en los estudiantes de segundo grado de

educación secundaria de la

Institución Educativa Nº 2099 “Rosa Merino” del Distrito del Rímac en el año2014.

2.

Formulación del Problema

2.1

Problema General
¿De qué manera la aplicación del software educativo Hot Potatoes, influye
en el

aprendizaje de polinomios en estudiantes de segundo grado de

educación secundaria de la Institución Educativa N° 2099 “Rosa Merino” del
distrito del Rímac año 2014?
2.2

Problemas Específicos
Problema Específico 1
¿De qué manera el softwareeducativo Hot Potatoes, influye en el desarrollo
de la capacidad razonamiento y demostración, en el tema de polinomios, en
estudiantes de segundo grado de educación secundaria de la Institución
Educativa N° 2099 “Rosa Merino” del distrito del Rímac año 2014?
Problema Específico 2
¿De qué manera el software educativo Hot Potatoes, influye en el desarrollo
de

la capacidad comunicaciónmatemática en el tema de polinomios, en

estudiantes de segundo grado de educación secundaria

de la Institución

Educativa N° 2099 “Rosa Merino” del distrito del Rímac año 2014?
Problema Específico 3
¿De qué manera el software educativo Hot Potatoes, influye en el desarrollo
de la capacidad de resolución de problemas en el tema de polinomios, en
estudiantes de segundo grado de eduacaciónsecundaria de la Institución
Educativa N° 2099 “Rosa Merino” del distrito del Rímac año 2014?´

3.

Objetivos

3.1

Objetivo General
Determinar que la aplicación de software educativo Hot Potatoes, influye en
el aprendizaje de polinomios, en estudiantes de segundo grado de educación
secundaria de la Institución Educativa N° 2099 “Rosa Merino” del distrito del
Rímac año 2014.

3.2...