Aulas Inclusivas

Aulas Inclusivas. Un nuevo modo de enfocar y vivir el currículo.

Autores: Susan y William Stainback

AULAS INCLUSIVAS
UN NUEVO MODO DE ENFOCAR Y VIVIR EL CURRÍCULO
Existen centros educativos que transforman los ambientes educativos en comunidades inclusivas. El objetivo es el garantizar que todos los alumnos sean aceptados con igualdad, reconocidos por lo que cada uno ofrece y se lesfaciliten adaptaciones curriculares en conjunto con la ayuda necesaria para un aprendizaje sea satisfactorio.
En las escuelas inclusivas se enseña a preocuparse por lo demás y hacerse responsables de ellos. Dan especial atención a que todos los alumnos se sientan acogidos y seguros. Esto se logra mediante la participación de los padres, profesores y alumnos lo que supone capacitar y darresponsabilidad y voz a todos los componentes de la escuela para que participen en la construcción de una comunidad positiva dentro de ella.
Se reconoce de forma generalizada la necesidad de hacer más para desarrollar comunidades y aulas inclusivas. Aunque la enseñanza de carácter integrador comenzó como un esfuerzo para coger y apoyar a los alumnos con discapacidades en las escuelas y aulas ordinarias, hayque reconocer que este enfoque es especialmente importante en relación con la educación de todos los niños.

CAPITULO I
HACIA LAS AULAS INCLUSIVAS
Hay alumnos excluidos de la vida escolar y comunitaria normal, por lo que muchas personas emplean ahora la expresión de inclusión plena para aludir a la educación de todos los alumnos en clases y escuelas próximas al domicilio.
Se esta adoptando elconcepto de inclusión porque comunica con mayor precisión y claridad lo que hace falta: hay que incluir a todos los niños en la vida educativa y social de sus escuelas y aulas de su barrio y no solo colocarlos en clases normales. El centro de atención de las escuelas inclusivas consiste en como construir un sistema que incluya y este estructurado para satisfacer las necesidades de cada uno. Laintegración implica la necesidad de adaptar a los alumnos previamente excluidos de la normalidad existente. En la enseñanza inclusiva, la responsabilidad se sitúa en el personal de la escuela que debe preparar una situación que satisfaga las necesidades de todos los alumnos.
Estos cambios han llevado a los padres, educadores y alumnos a modificar su perspectiva. El problema o dilema ya no consisteen como integrar a algunos alumnos previamente excluidos, sino en como crear un sentido de comunidad y de apoyo mutuo en una corriente que promueva el éxito de todos los miembros de las escuelas de barrio.
En las escuelas y clases inclusivas se insiste en la construcción de la comunidad. Es difícil definir la comunidad, sin embargo, es esencial tener una idea de lo que significa para poderfomentarla en las escuelas.
En las comunidades inclusivas, los dones y talentos de cada cual se reconocen, estimulan y utilizan en la mayor medida posible. Cada persona es un miembro importante y valioso con responsabilidades y una función que desempeñar para poyar a los otros. Todo ello ayuda a fomentar la autoestima, el orgullo por los logros, el respeto mutuo y el sentido de pertenencia al grupo y devalía personal entre los miembros de la comunidad.
Hay pruebas de que, en las escuelas en las que los alumnos, los padres y educadores no entablan amistad, compromisos y lazos entre ellos aumentan los problemas de bajo rendimiento, abandono de la escolaridad, abuso de drogas y actividad de bandas juveniles.
El paso a las escuelas inclusivas tiene diversas ventajas. Una de ellas consiste en quetodo el mundo se beneficia de unas escuelas inclusivas preocupadas por el modo de establecer comunidades que apoyen y atiendan a todos los alumnos y no solo a determinados categorías seleccionadas. Otra ventaja consiste en que todos lo recursos y esfuerzos del personal escolar se dedican a evaluar las necesidades docentes, a adaptar la enseñanza y a dar apoyo a los alumnos.
En las escuelas...