Autismo 7 PLAN APOYO TEA
Páginas: 81 (20166 palabras)
Publicado: 25 de mayo de 2015
PLAN DE APOYO
PARA UN NIÑO
CON AUTISMO
Autora: Jessica Correro Aragón
DNI: 44969016Z
ÍNDICE
PLAN DE APOYO I
Páginas
1.
2.
3.
INTRODUCCIÓN.
3–4
1.1. JUSTIFICACIÓN
3–4
ANALISIS DEL CONTEXTO.
4–5
2.1 LOCALIDAD
4
2.2 EL CENTRO
4–5
ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
5–7
3.1 EL ALUMNADO CON NEE
6–7
3.2 ACTUACIONES/FUNCIONES
ESPECÍFICAS
DE
LA
7
MAESTRA DE PEDAGOGÍATERAPÉUTICA
4.
EL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
7 – 12
4.1 ESTRUCTURA DEL AULA:
8 – 10
4.2 METODOLOGÍA
DEL
AULA
DE
APOYO
A
LA
10
4.3 REUNIONES DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE
11
INTEGRACIÓN:
APOYO
4.4 EVALUACIÓN
11 – 12
PLAN DE APOYO II
5.
ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
12 – 14
ESPECIALES PARA EL QUE SE ELABORA EL PLAN DE
APOYO.
5.1 DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO
6.
12
5.2TRAYECTORIA ESCOLAR Y SITUACIÓN ACTUAL
12 – 13
5.3 COMPETENCIAS BÁSICAS
13 – 14
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECILAES
14 – 15
6.1 RELACIONADAS CON COMPETENCIAS BÁSICAS
14
6.2 RELACIONADAS CON ÁREAS CURRICULARES
14
6.3 CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS DE ACCESO Y AL
15
PROCESO DE ENSEÑANZA.
7.
MEDIDAS DEL PLAN DE APOYO.
15 – 16
7.1 LÍNEAS BÁSICAS DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR
15
DEL ALUMNO
7.2ATENCIÓN EN EL AULA ORDINARIA: MAESTROS/AS DE
15 – 16
ÁREA
7.3 ATENCIÓN EN EL AULA DE APOYO: MAESTRA DE
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.
1
16
7.4 ORIENTACIÓN A LA FAMILIA, A TRAVÉS DEL TUTOR/A
8.
16
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
16 – 25
8.1 JUSTIFICACIÓN CURRICULAR
16 – 17
8.2 ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO
8.3 OBJETIVOS
GENERALES
DE
17
LA
PROGRAMACIÓN
17 – 22
DIDÁCTICA.
8.4 ORIENTAVIONES METODOLÓGICAS9.
22 – 23
8.5 METODOLOGÍA PARA LAS HABILIDADES SOCIALES
23
8.6 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
24
8.7 ACTIVIDADES TIPO
24
8.8 DIRECTRICES DE COLABORACIÓN CON LA FAMILIA
24 -25
DISTRIBUCIÓN DE LA PROGRAMACIÓN EN UNIDADES
25 – 49
DIDÁCTICAS.
9.1 UNIDAD DIDÁCTICA 1:”EL ENCUENTRO”
25 – 26
9.2 UNIDAD DIDÁCTICA 2:”ME GUSTA COMO SOY”
26 – 28
9.3 UNIDAD DIDÁCTICA 3:”ME DIVIERTO MUCHO CONMI
29 – 30
FAMILIA”
9.4 UNIDAD DIDÁCTICA 4:”ME GUSTA MI CASA”
30 – 32
9.5 UNIDAD DIDÁCTICA 5:”QUÉ RICO”
32 – 34
9.6 UNIDAD DIDÁCTICA 6:”CUIDO MI ASPECTO”
34 – 35
9.7 UNIDAD DIDÁCTICA 7:”PASEO POR MI BARRIO”
35 – 37
9.8 UNIDAD DIDÁCTICA 8.”¡EL PAYASO ZAPATÓN!”
37 – 38
9.9 UNIDAD DIDÁCTICA 9:”¿QUÉ HACEN LOS MAYORES?”
38 – 40
9.10 UNIDAD DIDÁCTICA 10:”LAS FIESTAS POPULARES”
40 – 419.11 UNIDAD DIDÁCTICA 11:”NUESTROS AMIGOS LOS
41 – 43
ANIMALES”
9.12 UNIDAD DIDÁCTICA 12:”DECORAMOS EL JARDÍN”
43 – 45
9.13 UNIDAD DIDÁCTICA 13:”¡PRONTO HARÉ UN VIAJE!”
45 – 46
9.14 UNIDAD DIDÁCTICA 14:”LOS MEDIOS DE
46 – 47
COMUNUCACIÓN”
9.15 UNIDAD DIDÁCTICA 15:”ME VOY A LA PLAYA”
47 – 49
10. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
49
11. CONCLUSIÓ
49 – 50
12. BIBLIOGRAFÍA
50
13.REFERENCIAS WEB
50
14. REFERENCIAS NORMATIVAS
50
2
PLAN DE APOYO I
Autismo, mi realidad social:
“Ayúdame a comprender, dame orden, estructura y no caos.
No te angusties conmigo porque me angustio, no permitas que
me aburra o permanezca inactivo. A mi también me gusta
hacer las cosas bien. No me invadas excesivamente. Respeta
las distancias que necesito pero sin dejarme solo. Haz un
esfuerzopor comprenderme. Mi mundo no es complejo y
cerrado, sino simple. Ser AUTISTA es un modo de ser, aunque
no sea normal.
VALE LA PENA VIVIR CONMIGO, NO SOLO SOY
AUTISTA, SOY TAMBIÉN UN NIÑO, SOY UNA
PERSONA.”
1. INTRODUCCIÓN.
Voy a exponer el plan de apoyo de pedagogía terapéutica durante este curso académico
para el centro al que pertenezco. Según la Orden del 9 de marzo del 2009 por la que seefectúa la convocatoria de procedimiento selectivo para el cuerpo de maestros, se
establece que el aspirante a la especialidad de pedagogía terapéutica presentará un plan
de apoyo que recoja 15 programas de intervención para un alumno concreto, que en mi
caso se trata de un alumno con autismo.
Antes de nada será necesario aclarar que es un plan de apoyo, y cual es la línea
argumental del contenido...
PARA UN NIÑO
CON AUTISMO
Autora: Jessica Correro Aragón
DNI: 44969016Z
ÍNDICE
PLAN DE APOYO I
Páginas
1.
2.
3.
INTRODUCCIÓN.
3–4
1.1. JUSTIFICACIÓN
3–4
ANALISIS DEL CONTEXTO.
4–5
2.1 LOCALIDAD
4
2.2 EL CENTRO
4–5
ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
5–7
3.1 EL ALUMNADO CON NEE
6–7
3.2 ACTUACIONES/FUNCIONES
ESPECÍFICAS
DE
LA
7
MAESTRA DE PEDAGOGÍATERAPÉUTICA
4.
EL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN
7 – 12
4.1 ESTRUCTURA DEL AULA:
8 – 10
4.2 METODOLOGÍA
DEL
AULA
DE
APOYO
A
LA
10
4.3 REUNIONES DE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DE
11
INTEGRACIÓN:
APOYO
4.4 EVALUACIÓN
11 – 12
PLAN DE APOYO II
5.
ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS
12 – 14
ESPECIALES PARA EL QUE SE ELABORA EL PLAN DE
APOYO.
5.1 DESCRIPCIÓN DEL ALUMNO
6.
12
5.2TRAYECTORIA ESCOLAR Y SITUACIÓN ACTUAL
12 – 13
5.3 COMPETENCIAS BÁSICAS
13 – 14
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECILAES
14 – 15
6.1 RELACIONADAS CON COMPETENCIAS BÁSICAS
14
6.2 RELACIONADAS CON ÁREAS CURRICULARES
14
6.3 CON RESPECTO A LOS ELEMENTOS DE ACCESO Y AL
15
PROCESO DE ENSEÑANZA.
7.
MEDIDAS DEL PLAN DE APOYO.
15 – 16
7.1 LÍNEAS BÁSICAS DE LA ADAPTACIÓN CURRICULAR
15
DEL ALUMNO
7.2ATENCIÓN EN EL AULA ORDINARIA: MAESTROS/AS DE
15 – 16
ÁREA
7.3 ATENCIÓN EN EL AULA DE APOYO: MAESTRA DE
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.
1
16
7.4 ORIENTACIÓN A LA FAMILIA, A TRAVÉS DEL TUTOR/A
8.
16
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
16 – 25
8.1 JUSTIFICACIÓN CURRICULAR
16 – 17
8.2 ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO
8.3 OBJETIVOS
GENERALES
DE
17
LA
PROGRAMACIÓN
17 – 22
DIDÁCTICA.
8.4 ORIENTAVIONES METODOLÓGICAS9.
22 – 23
8.5 METODOLOGÍA PARA LAS HABILIDADES SOCIALES
23
8.6 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
24
8.7 ACTIVIDADES TIPO
24
8.8 DIRECTRICES DE COLABORACIÓN CON LA FAMILIA
24 -25
DISTRIBUCIÓN DE LA PROGRAMACIÓN EN UNIDADES
25 – 49
DIDÁCTICAS.
9.1 UNIDAD DIDÁCTICA 1:”EL ENCUENTRO”
25 – 26
9.2 UNIDAD DIDÁCTICA 2:”ME GUSTA COMO SOY”
26 – 28
9.3 UNIDAD DIDÁCTICA 3:”ME DIVIERTO MUCHO CONMI
29 – 30
FAMILIA”
9.4 UNIDAD DIDÁCTICA 4:”ME GUSTA MI CASA”
30 – 32
9.5 UNIDAD DIDÁCTICA 5:”QUÉ RICO”
32 – 34
9.6 UNIDAD DIDÁCTICA 6:”CUIDO MI ASPECTO”
34 – 35
9.7 UNIDAD DIDÁCTICA 7:”PASEO POR MI BARRIO”
35 – 37
9.8 UNIDAD DIDÁCTICA 8.”¡EL PAYASO ZAPATÓN!”
37 – 38
9.9 UNIDAD DIDÁCTICA 9:”¿QUÉ HACEN LOS MAYORES?”
38 – 40
9.10 UNIDAD DIDÁCTICA 10:”LAS FIESTAS POPULARES”
40 – 419.11 UNIDAD DIDÁCTICA 11:”NUESTROS AMIGOS LOS
41 – 43
ANIMALES”
9.12 UNIDAD DIDÁCTICA 12:”DECORAMOS EL JARDÍN”
43 – 45
9.13 UNIDAD DIDÁCTICA 13:”¡PRONTO HARÉ UN VIAJE!”
45 – 46
9.14 UNIDAD DIDÁCTICA 14:”LOS MEDIOS DE
46 – 47
COMUNUCACIÓN”
9.15 UNIDAD DIDÁCTICA 15:”ME VOY A LA PLAYA”
47 – 49
10. EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
49
11. CONCLUSIÓ
49 – 50
12. BIBLIOGRAFÍA
50
13.REFERENCIAS WEB
50
14. REFERENCIAS NORMATIVAS
50
2
PLAN DE APOYO I
Autismo, mi realidad social:
“Ayúdame a comprender, dame orden, estructura y no caos.
No te angusties conmigo porque me angustio, no permitas que
me aburra o permanezca inactivo. A mi también me gusta
hacer las cosas bien. No me invadas excesivamente. Respeta
las distancias que necesito pero sin dejarme solo. Haz un
esfuerzopor comprenderme. Mi mundo no es complejo y
cerrado, sino simple. Ser AUTISTA es un modo de ser, aunque
no sea normal.
VALE LA PENA VIVIR CONMIGO, NO SOLO SOY
AUTISTA, SOY TAMBIÉN UN NIÑO, SOY UNA
PERSONA.”
1. INTRODUCCIÓN.
Voy a exponer el plan de apoyo de pedagogía terapéutica durante este curso académico
para el centro al que pertenezco. Según la Orden del 9 de marzo del 2009 por la que seefectúa la convocatoria de procedimiento selectivo para el cuerpo de maestros, se
establece que el aspirante a la especialidad de pedagogía terapéutica presentará un plan
de apoyo que recoja 15 programas de intervención para un alumno concreto, que en mi
caso se trata de un alumno con autismo.
Antes de nada será necesario aclarar que es un plan de apoyo, y cual es la línea
argumental del contenido...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.