Autismo

En un principio, daré a conocer el concepto de Autismo:
Conjunto de alteraciones semejantes, pero cuya manifestación varía mucho en grado y forma de unas personas a otras. (LornaWing y Judith Gould, 1979.)
A estas alteraciones se unen, en muchos casos, problemas asociados como el retraso mental, problemas de conducta, hipersensibilidad y trastornos de sueño así como de alimentación.
Esteconjunto de alteraciones puede provocar graves modificaciones en la dinámica familiar y generar importantes necesidades en todos los ámbitos.
Los padres que han tenido un hijo autista tienen un riesgo incrementado de tener otro hijo con el mismo trastorno o con un trastorno del espectro autista.
Según Ángel Riviere, el cual se dedica a la investigaciónsobre el Autismo desde hace más de 20 años haydiferentes grados de autismo como son:

1ER. GRADO TRASTORNO AUTISTA


Falta de contacto ocular
Alusión al contacto corporal
Falta de Desarrollo del Lenguaje
Ausencia de Comunicación Verbal y No Verbal
Tendencia al Aislamiento y al Ensimismamiento
Fijación a ciertos estímulos visuales (brillos, luces, reflejos, movimientos, giros, etc.)
Fijación a ciertos estímulos auditivosMovimientos Repetitivos y Estereotipados (por ej. Aleteo de manos )
Actividades Repetitivas y Estereotipadas (por ej. Giro o manipulación persistente de objetos)
Resistencia a los cambios en su entorno
Baja tolerancia a la frustración /Auto agresión

2DO. GRADO AUTISMO SECUNDARIO O REGRESIVO

Prefiero llamar " Regresivo " (C. Cilento) en correlación a lo que caracteriza a niños que parecen tener undesarrollo normal hasta los 18 meses y luego comienzan a perder capacidades previamente adquiridas, Esta forma característica de cómo se presenta hoy el autismo es considerada el "prototipo actual de la patología".


Contacto ocular esporádico
Principio de lenguaje pero poco Desarrollado y Alterado (ecolalias)
Puede manifestarse una Disfasia Expresiva, entiende todo pero no habla
Puedemanifestarse una Disfasia Mixta , no comprende ni se expresa
Principio de relación interaccional con Adultos pero no con iguales
Principio lábil de juego centrado en el propio cuerpo (para satisfacer necesidades básicas
Juego e imitación lábil, no intencionados, inducidos, no espontáneos.
Predominan aun las Estereotipias motoras pero están más flexibles
Principio lábil de atención, mas comorespuesta que como iniciativa propia.
Puede manifestarse un incremento en su actividad Motora (Hiperactividad)
Demanda del niño por señas (toma del brazo para pedir, no para compartir).
Hay inteligencia practica (por ej. toma una silla para alcanzar algo que está en un estante)
Trastornos en el sueño
Cambios bruscos en su estado de ánimo ( pasa de la risa al llanto )










3er. GRADOAUTISMO DE ALTO FUCNIONAMIENTO

Casi no hay alteraciones del lenguaje
Desarrollo cognitivo importante con fallas en la atención
Se conservan restos de manierismos motores que pueden ser manejados por el niño
Ideas obsesivas prevalecientes puede haber relaciones restringidas con sus pares
Rutinas de comportamiento
Ansiedad importante y baja tolerancia a la frustración pero con Control desus impulsos
Puede aparecer un área del Desarrollo en que se presenten habilidades importantes.
Desarrollo importante de memoria visual, auditiva o con una combinación de ambas


4to. GRADO SINDROME DE ASPERGER

Se relaciona con iguales, pero aun no entiende los intereses de los demás
Puede relacionarse con otros en una actividad pero los intereses siguen siendo propios, no compartidos.Entiende que los demás "piensan" pero no entiende como y porque piensan.
Falta de contenido emocional, aunque pueden manifestarlo en una suerte de
Aprendizaje donde repiten esquemas de comportamiento de forma poco espontánea y algo rígida y muy formal (emoción actuada ).
Puede entender un chiste, pero no reacciona espontáneamente con risas, mas bien lo pueden analizar y comprender y hasta...