autismo









Tema General:
Desarrollo Cognitivo en la Adolescencia














Referencias:
Pineda, D. A. (15 de marzo de 2008). La función ejecutiva y sus trastornos. Obtenido de:
http://www.uninet.edu/neurocon/congreso-1/conferencias/neuropsicologia-2-4.html

Osorio, R. A. (2009). Aprendizaje y desarrollo en Vygotsky. Obtenido de:http://www.nodo50.org/sindpitagoras/Vigosthky.htm

Rodríguez, A. (septiembre 2010). Jean Piaget, psicología y la dialéctica del pensamiento. Obtenido de:
http://www.nodo50.org/ciencia_popular/articulos/piaget.htm

Concepción, I. (n.d.). Teoría de Lorenz Kohlberg. Obtenido de :
www.revistaeducativa.es/temas/documentos/teoria-lorenz-kohlberg-340.asp

Papalia, D. E., Wendkos Olds, S., & Duskin Feldman, R. (2009). Psicología deldesarrollo De la infancia a la adolescencia (11ma ed.). México: Mc Graw- Hill.












Tema Específico:
Autismo en la Adolescencia










Autismo en la Adolescencia:

El autismo es una forma relativamente rara de psicopatología de la infancia. Sin embargo, cuando este sucede el impacto es verdaderamente profundo, tanto en lo que a gravedad se refiere como a lapersistencia de los efectos en el niño, la familia, la escuela y la sociedad. Pocos trastornos son tan devastadores y únicos como el síndrome del autismo.
El autismo es un trastorno infantil que suele darse con una prevalencia bastante alta y es mucho más común en niños que en niñas. Esta condición tiende a aparecer típicamente durante los tres primeros años de vida.
Las habilidades de un niñoautista pueden ser altas o bajas dependiendo tanto del nivel de coeficiente intelectual como de la capacidad de comunicación verbal.
Se define el Autismo como un desorden del desarrollo de los niños que los afecta desde el momento de su nacimiento o desde los primeros meses de vida. Es el resultado de un retraso y una desviación de sus patrones normales de desarrollo y se extiende por toda su vida.Hoy día se piensa que el autismo es un desorden del desarrollo producido por múltiples causas, debido a que no existen relaciones específicas del autismo, el diagnóstico de este desorden se basa normalmente en las características que muestran los individuos en relación a su nivel de desarrollo.
Este retraso y desviación ocurre en tres áreas del comportamiento:
Relaciones sociales e interacciónLenguaje y comunicación
Actividades e intereses
Estas tres áreas se pueden comprometer en distinta profundidad y extensión. Cuando el déficit es considerable, el patrón característico del autismo se hace evidente.
Las investigaciones actuales han podido demostrar que el origen del Autismo se vincula con un desajuste en el organismo en el cual intervienen distintos factores que tienen en comúnla producción de un defecto funcional en el Sistema Nervioso Central.
Muchos investigadores han sugerido que la falta de estimulación, la carencia de afecto parental, y la persistencia de algunos conflictos emocionales pueden llegar a ser elementos desencadenantes de un tipo particular de personalidad. Durante años, se llevaron a cabo múltiples investigaciones en las cuales se estudiaron dichosfactores, los cuales mostraron que los padres de los niños autistas, no poseían características de personalidad que los agrupara, y que el ambiente en el que se movían no producía presión ni estrés emocional, por lo cual no se ha podido encontrar patrones de un comportamiento familiar determinado. La evolución de muchos niños que fueron rechazados o maltratados mostró que si se cambia el ambiente,suelen adaptarse perfectamente. Sin embargo, los niños autistas no demuestran cambios si se les cambia el entorno, lo que deja entrever que el ambiente no es significativo para el desarrollo de la enfermedad.
Se ha estudiado la probabilidad de que pueda existir una anormalidad cromosómica en el desarrollo del Autismo. Si se explora detenidamente la relación existente entre el Autismo y los...