Autismo

Modelo IRIDIA

EVALUACIÓN Y DIAGNÓSTICO EN TRASTORNOS DEL ESPECTRO DE AUTISMO: EL MODELO IRIDIA

Palomo Seldas, Rubén Psicólogo. Universidad Autónoma de Madrid. Equipo IRIDIA. Velayos Amo, Laura Psicóloga. Equipo IRIDIA. Asociación ALANDA. Garrido Fernández, María José Psicopedagoga y Maestra. Asociación ALANDA. Equipo IRIDIA. Tamarit Cuadrado, Javier Psicólogo. Responsable de Calidad FEAPS.Equipo IRIDIA. Muñoz De La Fuente, Alfonso Psicólogo. Asociación ALANDA. Equipo IRIDIA.

DIRECCIÓN DE LOS AUTORES Equipo IRIDIA Juan de Urbieta, 42, local 4. 28007 Madrid ESPAÑA equipoiridia@gmail.com

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Modelo IRIDIA INTRODUCCIÓN Gonzalo entra de la mano de Juan y Susana, entra haciendo ruiditos y agitando un cordón azul, mira de reojo y se pone a inspeccionar todo lo que hay a sualrededor. Sus padres sonríen, pero se puede entrever cierto cansancio en sus ojos, es la tercera vez que pasan por una situación similar. Buscan que les den el diagnóstico de su hijo; pero no buscan sólo eso, necesitan saber qué hacer para que no se enfade tanto, no haga esas cosas tan raras y sobretodo, poder comunicarse con él y que no esté tan aislado. La primera vez que acudieron al pediatra, lescomentó que podría ser un retraso, que estuviesen atentos y que volviesen en un año. Gonzalo ya tenía dos años en ese momento, y el tiempo corría en su contra. Sus padres no se conformaron con esta respuesta y empezó la peregrinación de un lugar a otro. La primera visita fue al neurólogo, allí comienzan las pruebas: audiometrías, electroencefalogramas, resonancias magnéticas, estudios genéticos,estudios metabólicos... toda una batería de situaciones conflictivas, puesto que Gonzalo no aguantaba que los señores de la bata blanca le pusiesen la mano encima. Después de estar esperando esos resultados, esperando la respuesta a todos sus interrogantes ¿por qué?, ¿cómo?, ¿cuándo?,¿a partir de ahora qué?, reciben la “normalidad biológica”, lo que les produce más inquietud de la que tenían en unprincipio. ¿Entonces qué es lo que sucede? La búsqueda no ha terminado, tendrán que recurrir a más médicos o a psicólogos, para ver si ellos responden a sus interrogantes. Los médicos le evaluaron – en ocasiones más bien le ”inspeccionaron”- en busca de su trastorno. Para ello utilizaron todo tipo de pruebas, a las cuales Gonzalo no prestaba ninguna atención, al igual que a los profesionales que lasrealizaban. Se oían llantos de disgusto, de no comprender, de querer estar con su madre y de no poder estar haciendo nada con lo que bajar su estado de nerviosismo. Estas circunstancias ponían a los padres en una situación de máxima ansiedad, de querer intervenir y que se terminara todo. Cuando terminaron de pasar las pruebas, llegó la espera. Esperar a que llegasen los informes del psicólogo ypoder leer y comprender qué es lo que sucedía. Pasaron semanas y no tuvieron noticias, pero al final llegó el momento, abrieron el sobre y leyeron un informe repleto de palabras incomprensibles, de frases opacas, encontrando todo un listado de lo que su hijo no hacía. Era un registro de ‘no sabe, no hace, no quiere, no colabora, no, no, no...’ El alma se les va cayendo a los pies a medida que vanleyendo, y al leer el diagnóstico: “RETRASO DEL DESARROLLO CON RASGOS AUTÍSTICOS, deben consultar con un especialista”, se quedan con más dudas que al principio ¿qué significa este diagnóstico?, ¿por qué dicen que tiene tal retraso?, ¿y esos rasgos?, y sobre todo, ¿quién es ese especialista al que deben acudir? Se crea una situación de mucha confusión, y a su demanda de orientaciones se lesresponde con que sí, que realmente deben recibir orientaciones para la educación de su hijo ¿pero quién se las da?, ¿dónde acuden?, ¿qué hacen cuando Gonzalo se despierte a la mañana siguiente y vuelva a enfadarse al salir de casa si no van por la derecha?, ¿qué sacan en claro?, ¿qué respuesta se les da a sus necesidades?, ¿en qué situación se les deja a los padres?

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Modelo IRIDIA Todas estas...