Autismo

Bases didácticas
De la educación especial
Pedagogía GrupoM1.




Caso Práctico: Trastorno del Espectro Autista





Realizado por:

Pablo Alfageme Ballesteros

Johan Catalá Fernández

Raquel Calleja Rico

Javier Espinosa Vioque

Patricia Sánchez Rodríguez

Tania Mingueza García


Índice:

Introducción………………………………………………………………….. 2Justificación…………………………………………………………………… 2



Contextualización…………………………………………………………… 10



Objetivo de intervención…………………………………………………. 11



Metodología……………………………………………………………………. 11

o Evaluación Psicopedagógica

o Informe Psicopedagógico

Recursos………………………………………………………………………… 20



Evaluación………………………………………………………………………. 20



Conclusiones………………………………………………………………….. 21Bibliografía…………………………………………………………………….. 22


Introducción

El tema seleccionado es el Trastorno Generalizado del Desarrollo, en concreto el Trastorno del Espectro Autista, con el objetivo de conocerlo más en profundidad, su problemática, así como la realización de una intervención adecuada y satisfactoria a partir de un caso planteado.

Para ello, debemos conocer un marco teórico suficientemente amplio, que englobe las distintas dimensiones relacionadas con el Trastorno delEspectro Autismo.

Justificación

Demanda del caso

Alejandro es un niño de 7 años que está escolarizado en el colegio Amorós del barrio madrileño de Carabanchel, en 2º de Educación Primaria.

El nivel de vida de la familia es medio. El padre de Alejandro es funcionario administrativo con un sueldo de 1200 euros al mes, mientras que su madre se dedica a la enseñanza, siendo profesora deMatemáticas en un instituto con un sueldo de 1100 euros al mes.

Además tiene una hermana de 10 años llamada María que se encuentra escolarizada en el mismo colegio.

En el curso anterior, es decir, en 1º de Educación Primaria, el tutor de Alejandro observó una serie de conductas específicas a lo largo del curso. Tras varias tutorías con los padres se llego a la conclusión de que las conductasobservadas podrían deberse a una inadaptación al nuevo centro y una posible ansiedad a enfrentarse a situaciones nuevas.

Una vez iniciado el nuevo curso escolar, el tutor observó las mismas conductas que el alumno presentaba en el curso anterior, es decir:

• Un lenguaje muy básico con frases sencillas y ecolalia.

• Comportamiento inquieto y a la vez rígido, ya que no se adapta a nuevassituaciones. Presenta dificultades para relacionarse tanto con otros niños como con adultos, no le gusta el contacto humano, rehúye la mirada y no muestra signo de afectividad. Además, cuando se altera su rutina suele autolesionarse y responder con rabietas.

• No suele prestar atención en clase, se sienta solo y no participa activamente.


Fundamentación teórica y legislativa

Enrelación al marco teórico y legislativo es importante realizar una aproximación acerca de algunos puntos clave como los siguientes:

Historia y definición

La palabra autismo, del griego auto- de autós, 'propio, uno mismo', fue utilizada por primera vez por el psiquiatra suizo Eugene Bleuler en un tomo del American Journal of Insanity, en 1912.

Podemos definir el autismo como un trastornodel aprendizaje social y comunicativo que casi siempre se acompaña de otras deficiencias. Esta enfermedad esta debida principalmente por causas medicas múltiples, que puede aparecer en cualquier familia independientemente del nivel social. Es un trastorno que perdura a lo largo de la vida y del que pueden con un tratamiento especializado.

El autismo es antiguo, ya que siempre han existidoniños con conductas extrañas o autistas. Sin embargo, no es hasta el año 1906 en que Desantic describe un interesante artículo científico, las características de dos niños que daban señales de regresión madura.

Veinticinco años más tarde, Potter (1933) describe el autismo como un tipo de patología del...