Autismo

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Paidós Saberes Cotidianos
Títulos publicados: 1. R. E. Thayer, El origen de los estados de ánimo cotidianos 2. N. Branden, El arte de vivir conscientemente. 3. C. Fairburn, La superación de los atracones de comida 4. J. Pitkeathley y D. Emerson, El hijo único 5. K. L. Higbee, Su memoria 6. D. Rowe, La depresión 7. J. y D. Parker, El mundo secreto de tus sueños 8. J. Berryman y otros, Lapsicología y tú 9. Ph. K. Davis, El poder del tacto 10. L. Wing, El autismo en niños y adultos 11. D. W. Winnicott, Los bebés y sus madres 12. R.J. Sternberg, Estilos de pensamiento 13. S. Hirsh y J. Kummerow, Tipos de personalidad

Lorna Wing

El autismo en niños y adultos
Una guía para la familia

PAIDÓS
Barcelona • Buenos Aires • México

Título original: The Autistic Spectrum. A GuideforParents and Professionals Publicado en inglés por Constable and Company Limited, Londres Traducción de Pilar Paterna Molina

Cubierta de Víctor Viano

1ª edición, 1998
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del «Copyright», bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o procedimiento,comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución de ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo públicos.

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A Susan

SUMARIO

Prólogo
PRIMERA PARTE

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DESCRIPCIÓN DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA 1. Historia Evolución de las ideas sobre los trastornos del espectro autista . 2. La naturaleza de los trastornos del espectro autista 3. Haciendo un diagnóstico Subgrupos de trastornos del espectroautista 4. La conducta de los niños con trastornos del espectro autista La conducta de los bebés Diagnóstico de la conducta en los trastornos del espectro autista Deficiencias en la interacción social 1. El grupo aislado 2. El grupo pasivo 3. El grupo «activo pero extraño» 23 28

31 35 37

41 41 44 44 44 46 46

10

EL AUT1SMO EN NIÑOS Y ADULTOS

4. El grupo hiperformal, pedante Deficienciasen la comunicación 1. La utilización del habla 2. La comprensión del habla 3. La entonación y el control de la voz 4. La utilización y la comprensión de la comunicación no verbal Deficiencias en la imaginación Actividades estereotipadas repetitivas 1. Actividades repetitivas simples 2. Rutinas repetitivas elaboradas Otros rasgos de conducta Movimientos 1. Movimientos estereotipados 2. Anomalíasen el modo de andar y en la postura 3. Imitación de movimientos Respuesta a estímulos sensoriales 1. Respuesta a sonidos 2. Respuesta a estímulos visuales 3. Respuesta a sensaciones próximas . . . . 4. El apetito y la sed Ansiedad y miedos especiales Atención y motivación Habilidades especiales Conducta inadecuada Convulsiones epilépticas Cambios con el crecimiento 5. ¿Cuántos niños tienentrastornos del espectro autista? Prevalencia ¿Están aumentando las cifras? : Edad de aparición Número de niños comparados con niñas Profesiones de los padres

47 48 48 50 52 53 54 55 56 56 59 59 59 60 61 62 62 62 63 64 65 65 66 68 70 70

73 73 75 75 77 78

SUMARIO

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6. Estados asociados a trastornos del espectro autista o a conductas de tipo autista Dificultades generalizadas de aprendizajeEl síndrome de Rett El síndrome del X frágil El síndrome de Landau-Kleffner Otros trastornos neurológicos Deficiencias auditivas graves Deficiencias visuales graves Trastornos en el desarrollo del lenguaje Trastorno semántico-pragmático Trastornos de la atención, la coordinación motriz y la percepción Mutismo selectivo Trastornos psiquiátricos Consecuencias de la privación 7. ¿Cuál es la causa...
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