Autismo

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN












SEMINARIO OPTATIVO PARA LA LICENCIATURA: AUTISMOS INFANTILES













TRABAJO FINAL: “La intervención educativa en el autismo desde la postura de Ángel Riviere”INTRODUCCIÓN


A partir de la cursada del Seminario de Posgrado: Autismos infantiles; como profesional de la educación, específicamente Profesor en Ciencias de la Educación, me interesan y comprometen los aspectos educativos de este trastorno tan peculiar y a su vez tan oscuro a la luz de nuestros conocimientos.
Desde la primera descripción hecha por Kanneracerca del autismo: “...estos niños han llegado al mundo con una incapacidad innata para formar el contacto afectivo normal con las personas biológicamente predeterminadas...” el trastorno continúa presentándose al análisis como un ámbito lleno de enigmas, pues aún no es posible consensuar sobre aspectos esenciales que hacen a la investigación y a la misma intervención sobre el autismo, talescomo la definición de autismo, las causas y las explicaciones de éste déficit del desarrollo humano.

En este trabajo se hará hincapié fundamentalmente sobre uno de los tantos aspectos que hacen en su conjunto a la definición del tratamiento educativo a seguir por los profesionales responsables, a partir de un diagnóstico de autismo: me refiero a la intervención educativa.
Los interrogantes quese nos plantean desde la intervención educativa pueden resumirse en dos interrogantes primarios: ¿Cómo conseguir que aprendan y se desarrollen los niños autistas o con Espectro Autista?, ¿Qué recursos permiten el desarrollo de las capacidades simbólicas, relacionales, lingüísticas y cognitivas para que se constituya el proceso de Humanización en el niño?.
Debido a la temática elegida para eldesarrollo de este trabajo, elegí como fundamento teórico y práctico los aportes de Ángel Riviere, quien desde un enfoque pragmático ha dispuesto un conjunto importante de conocimientos relevantes para el tratamiento terapéutico y educativo del niño con Espectro Autista.
La intención es darle una dirección adecuada al enfoque educativo desde los diferentes aportes teóricos ofrecidos por lainvestigación actual, pero para que esto sea posible es necesario en una primera instancia comprender al autismo en su totalidad partiendo de su mundo psicológico, por esto antes de llegar a la descripción de los principios y las formas de tratamientos propuestas, es necesario recorrer: la historia de la investigación del autismo, las causas y las características de este trastorno, cómo y cuando semanifiesta y fundamentalmente explicitar el marco teórico desde el cual se trabaja con los niños.
Como iremos viendo a lo largo del trabajo, las consecuencias negativas que reporta este trastorno del Desarrollo para la vida del niño afectado y a su familia, pueden ser limitadas, ya que en la actualidad se cuenta con procedimientos válidos para revertir las experiencias negativas en otras mássignificativas para los niños con autismo, posibilitando de esta manera el mejoramiento de la calidad de vida del niño afectado y su familia.






CONSIDERACIONES ACERCA DEL AUTISMO






Para comenzar el análisis de éste trastorno tan peculiar del desarrollo, es interesante hacer un poco de historia. Con este fin nos remontamos a sus orígenes con Leo Kanner (1943) a partir de un artículode su autoría. En él se hacía referencia a un cuadro con “fascinantes particularidades”, las cuales merecían ser consideradas detalladamente por su importancia. Y así fue, es a partir de aquí que la investigación sobre el autismo comienza a desarrollarse progresivamente.
La educación fue convirtiéndose poco a poco en el tratamiento principal del autismo, pues se desarrollaron procedimientos de...