Autismo

CURSO AUTISMO

7-marzo-2012

Antes de llamarle autismo ocurrió:

- “niños trcados por las hadas”

- “el niño salvaje de Aveyron”

Padre del autismo: LEO KANNER (1943)

Encontró y estudió niños con patrones estaños y los estudió.

Estos niños o chavales tienen memoria mecánica, es decir, no pueden llevar lo aprendido a otras situaciones de la vida. Además, son hipersensiblesy tienen características de mutismo lenguaje sin intención de comunicación verbal.

Etapas de su significado:

- 1943-63: se culpa a los padres por el autismo, por trastorno emocional. Terapia dinámica.

- 1963-83: descartaron el trastorno emocional centrándose en alteraciones cognitivas. Neurológico. Decían que aparece a partir de los 18 meses.

- 1983-Actualidad: se ve elautismo como un trastorno del desarrollo.

Definición actual es de LORNA WING Y JUDITH GOULD

Ven 3 deficiencias importantes que son: interacción, comunicación e imaginación

También se le llama Espectro Autista para intentar englobar muchos cuadros clínicos. Dependiendo de sus factores.

Este trastorno afecta más a hombre que a mujeres.

Existen 2 ideas de autismo:

- Autismo comoconjunto de síntomas

o Se define por conducta

o No es una enfermedad

o Se asocia a otras patologías

- Además del autismo hay otros retrasos y alteraciones del desarrollo que se acompañan al mismo pero no tiene porque deberse a ello.

Síntomas característicos

Intención social

- Limitada apatía

- Dificultad para ajustar su comportamiento

- Nocomparte un mundo emocional

- Dificultad de desarrollar juegos

Comunicación

- Muchos no tienen lenguaje funcional

- Quien habla lo hace con características peculiares

- Inadecuadas relaciones

- Pobreza o ausencia de comunicación no verbal

- Dificultad para comparar emociones

Patrones de comportamiento

- Conductas repetidas

- No desarrollanel juego

- Apego a objetos inusuales o estaños

- Movimientos repetitivos y estereotipados

- Gran resistencia al cambio y perseverancia a la inmutabilidad

Necesidades

- Mundo estructurado y predecible. Anticipar lo que va a pasar

- Usar señales claras y evidentes

- Evitar ambientes bullicios, caóticos, etc

- Dirigir tu las interacciones, ellos nolo hacen

- Capacidades evaluadas objetivamente

- Proporcionarle medios para comunicarse

- Que se les muestre el sentido de lo que se le solicita

- Proporcionar a su conducta consecuencias claras

- Que se les atraiga con suavidad a las interacciones con las personas

- Diversidad de actividades

- que se tenga en cuenta sus motivaciones espontaneas- sustituir conductas disfuncionales por otras funcionales

- establecer los límites

- experiencias de aprendizaje sin errores

- proporcionar códigos viso-espaciales

- que se les trate como un niño, adolescente o adulto según su edad

Habilidades

- capacidad de trabajo

- concentración y rendimiento

- transparencia y autenticidad

- tarasmecánicas

- percepción viso-espacial

La mejor ayuda que pueden recibir está en la EDUCACIÓN y el APOYO familiar. Además para cada niño se utilizan premisas individualizadas y estructuradas con el apoyo familiar. La atención temprana y los métodos de intervención son muy importantes para su desarrollo.



Existe un video y una película que nos muestra muy bien como es estetrastorno:

“Viaje de María”

12-marzo-2012



TGD trastorno generalizado del desarrollo

- trastorno neurobiológicamente diversos

- caracterizado por déficit de diferentes áreas del funcionamiento

- diversos trastornos generalizados del desarrollo

Los más vistos son: el autismo, el síndrome de asperger y el síndrome de rett



Autismo

Su definición lo hizo...