autismo

Hablar hoy de niños, adolescentes y adultos con condición del espectro del autismo (CEA),
nos remite a un universo múltiple y variado de perfiles singulares, modos únicos de ser,
estar y habitareste mundo. Tiene lógica pensar que por este amplio espectro de
características posibles -algunas comunes y otras que hacen a la individualidad propia de
cada niño, joven y adulto en el seno de sufamilia- tengamos al alcance de nuestra mano,
una amplia gama de propuestas –abordajes terapéuticos, filosofías, tratamientos, terapias
individuales y servicios- para poder dar respuestas de calidadcon equidad desde las
intervenciones existentes.
Los paradigmas vigentes hoy día, asumen la imperiosa necesidad de trabajar de manera
integral con el sistema familiar. Es un hecho que la concepciónde los padres en relación a
la condición de ser de sus hijos se ha modificado a lo largo de estos años y lejos de
cargarles “culpas”, hoy son un componente activo en las intervenciones y suparticipación
comprometida y sostenida hace la diferencia en la vida de los niños, adolescentes y
adultos con CEA. “Nada sobre ellos, sin ellos!”.
A modo de resumen y sólo por mencionar algunas de lasintervenciones vigentes, listamos
aquí en dos grandes categorías, algunas de ellas:

INTERVENCIONES EDUCATIVO TERAPÉUTICAS
1. Basadas en el desarrollo
•DIR ®/ FT: Modelo de desarrollo, que consideralas diferencias individuales y está basado en las
relaciones www.icdl.com
•The Son-Rise Program ®: Modelo de desarrollo social, creado por padres dirigido a padres
www.autismtreatmentcenter.org•RDI: Modelo de intervención basado en el desarrollo y las relaciones www.rdiconnect.com
•SCERTS: Modelo de intervención educativo terapéutico combinado basado en la comunicación
social, la regulaciónemocional y el soporte transaccional www.scerts.com
•MDIT: Modelo Denver de intervención temprana
www.ucdmc.ucdavis.edu/mindinstitute/research/esdm/
• More than Words - Hanen: Programa intensivo...