Autismo

TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA
PROGRAMA DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA DESDE LA PERSPECTIVA DE LA DIVERSIDAD”
“

Autora: Nuria Diéguez García Centro: C.E.I.P. Rogelio García Yáñez Sinopsis: En la actualidad son muchos los niños/as con trastornos generalizados del
desarrollo que se pueden incorporar a clases con niños y niñas sin discapacidad. Con esta investigación intento acercar a la comunidadeducativa las peculiaridades de los alumnos/as con Trastornos del Espectro Autista. Este programa de intervención educativa en educación infantil permite realizar una breve discusión acerca de la relevancia de estas aplicaciones educativas, con el fin de que puedan servir para realizar inducciones válidas aplicables a otras situaciones similares.

Campo de trabajo: Educación Infantil Categoría:1 Modalidad: C

Programa de Intervención Educativa desde la Perspectiva de la Diversidad

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………......Pág. 3 TRANSTORNOS GENERALIZADOS DEL DESARROLLO (TGD)..Pág. 4 ÁREAS DEFICITARIAS………………………………………………Pág. 4-6 BASES EXPLICATIVAS………………………………………..……….Pág. 6 RESPUESTA EDUCATIVA……………………………………..…….Pág. 6-7 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN………………………………….Pág. 7-8 PROGRAMADE INTERVENCIÓN EDUCATIVA…………….....Pág. 8-21 CONTEXTO………………………………………………………Pág. 8 EVALUACIÓN DE NECESIDADES…………………...….....Pág. 8-9 OBJETIVOS…………………………………………….…..…...Pág. 10 METODOLOGÍA………………………………………....……..Pág. 10 RECURSOS…………………………………………….….....Pág. 10-11 ACTIVIDADES………………………………………..……..Pág. 11-22 EVALUACIÓN………………………………………….……..…..…….Pág. 22 RESULTADOS…………………………………………………....….Pág. 22-26CONCLUSIONES…………………………………………..…..……Pág. 26-28 BIBLIOGRAFÍA…………………………………………….…...…..Pág. 28-29

Nuria Diéguez García

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INTRODUCCIÓN
Aunque queda mucho camino por recorrer, nunca hemos tenido tantas posibilidades como ahora. Las investigaciones están proporcionando datos contrastables sobre las estructuras y funcionescerebrales afectadas en niños/as con necesidades educativas especiales. En la actualidad son muchos los niños/as con trastornos generalizados del desarrollo (en adelante TGD) que se pueden incorporar a clases con niños/as sin discapacidad. Existen métodos para mejorar sus habilidades sociales, académicas y de comunicación. Con este proyecto de investigación intentamos acercar a la comunidad educativalas peculiaridades de los alumnos/as con TGD. Con la ayuda necesaria podemos mejorar la calidad de vida de nuestros alumnos/as. El esfuerzo, la constancia y la ilusión son el motor de un proyecto innovador, cuya meta es mejorar la calidad de vida de los alumnos/as con TGD. Este trabajo intenta precisamente reflexionar sobre el concepto explicativo de los estudiantes con TGD, con el fin de disponerde las bases psicopedagógicas que permitan la elaboración de programas educativos adecuados para facilitar su desarrollo. En este sentido, la investigación que se presenta ofrece el desarrollo de un programa de intervención psicoeducativo aplicado a un estudiante con TGD en un colegio ordinario de nuestro contexto social. Asimismo, se ofrecen los resultados hallados como consecuencia de laaplicación de dicho programa mediante datos controlados pretest- postest, desde los presupuestos teóricos de un diseño de investigación basado en los Estudios de Caso A-B. Finalmente, se realiza una breve discusión acerca de la relevancia de estas aplicaciones educativas, con el fin de que puedan servir para realizar inducciones válidas aplicables a otras situaciones similares. No obstante, aunque soyconsciente de las limitaciones de dicho trabajo, tanto por tratarse de un estudio de caso único como por la breve temporalización de su aplicación, espero puedan servir para ampliar el campo de la investigación educativa en el ámbito de la psicopedagogía aplicada.

Nuria Diéguez García

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TRASTORNOS GENERALIZADOS...